VIGOTSKY Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR – RECOMENDADO PARA MAESTROS

Ricardo Baquero, investigador y docente universitario, es uno de los principales especialistas argentinos en la obra de Lev Vigostky, a quien ha dedicado buena parte de su labor. Conversó con educ.ar acerca de los principales lineamientos del legado del psicólogo ruso.
Habla de su ambicioso proyecto teórico que sigue vigente para analizar las prácticas de aprendizaje, el pensamiento, el lenguaje y el juego de los niños, entre una gran cantidad de preocupaciones y problemáticas relacionadas con lo educativo.

Les sugerimos leer la entrevista completa en la publicación de EDUCAR (Argentina): Lev Vigotsky hoy. Entrevista a Ricardo Baquero
RICARDO BAQUERO: VIGOTSKY Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Este texto de Ricardo Baquero, titulado «Vigotsky y el aprendizaje escolar» intenta sintetizar los aspectos centrales de la teoría socio histórica, se señalan las tesis básicas de gran complejidad, a las que se da un tratamiento introductorio.
Estas tesis giran en torno al núcleo duro de la teoría puesto que hacen referencia al carácter socio histórico de los proceso psicológicos superiores, al papel que los instrumentos de mediación protagonizan en su ejecución, y en plano metodológico, a la necesidad de un enfoque genético en psicología.Click para Twittear

La estructura de la obra es la siguiente:
Parte I. La Teoría Socio-histórica

La obra de Vigotsky y su contexto
Ideas centrales de la Teoría Socio-histórica
Las relaciones entre lenguaje y pensamiento

Parte II. La Teoría Socio-histórica y la educación

Los procesos de desarrollo y las prácticas educativas
La Zona de Desarrollo Próximo el análisis de las prácticas educativas

Parte III. Connotaciones de la obra de Vigotsky para la educación

Lecturas y miradas: los usos de la teoría
Algunos problemas vigotskianos en la encrucijada de sujeto y escuela: el trabajo escolar y las prácticas de gobierno

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