Educación a distancia: ¿Solución a una emergencia o improvisación educativa?

Cuando nos sorprendió la pandemia del Covid-19, ya se había planificado y se estaban desarrollando los programas curriculares anuales, que son los mapas de ruta del proceso que garantiza el trabajo sistemático de los procesos pedagógicos y evita la improvisación y rutina. Pero así de golpe, la emergencia sanitaria mundial, nos puso ante no pocas complicaciones que nos han cambiado (en más de 150 países) la vida, y el panorama de todo lo previsto en educación.

Un buen número de países, estudian y ven qué hacer en Educación, o ya tienen una planificación de contingencia, que han previsto la formación y actualización permanente de sus profesores y un pacto educativo entre padres de familia y profesores. Pero otros, sin mayor estudio de la realidad de sus pueblos, ya dieron “su solución”: educación a distancia. Y estos últimos son los que preocupan, porque desconocen que “la meta final de la verdadera educación es no sólo hacer que la gente haga lo que es correcto, sino que disfrute haciéndolo; no sólo formar personas trabajadoras, sino personas que amen el trabajo; no sólo individuos con conocimientos, sino con amor al conocimiento; no sólo seres puros, sino con amor a la pureza; no sólo personas justas, sino con hambre y sed de justicia” (John Ruskin).
La opción por una educación a distancia, obligados por las normas sanitarias, que han ausentado a los estudiantes de las escuelas y los ha confinado en sus hogares (los que tienen), demuestra, una vez más, que cuanto menos se metan los políticos o funcionarios de confianza en gestiones educativas, mayores serán las probabilidades que se logren los objetivos de una educación que prioriza la enseñanza – aprendizaje. Los profesores, para esos funcionarios en las secretarias o ministerios de educación, solo deben enseñar de acuerdo a los planes de emergencia que ellos inventan y determinan. Los estudiantes son considerados como actores pasivos y a los que no se les respeta, ni se les pide, ni escucha su opinión, y menos importa su realidad familiar y menos el saber qué medios de comunicación existen en sus hogares Los padres de familia son la parte pasiva que “deben estar agradecidos” del obsequio del Estado o matricular a sus hijos en centros educativos particulares.

Artículo recomendado: CUANTOS MENOS POLÍTICOS SE IMPLIQUEN EN TEMAS EDUCATIVOS, MAYOR LA OPORTUNIDAD DE QUE PARTICIPEN ALUMNOS, PADRES Y PROFESORES
A los profesores se les responsabiliza de los resultados de la educación a distancia, pero no son dueños de su práctica, no son profesionales empoderados, y mucho menos han sido capacitados y consultados, y esto se da porque las decisiones se toman “verticalmente” en algunos sistemas educativos, los profesores son considerados como asalariados o engranajes de una fábrica, de una cadena de producción, como sostiene Andreas Schleicher, Director de Educación de la OCDE.
En algunos países, se han confeccionado (o adaptado) plataformas tecnológicas para responder a la emergencia, para “salir del apuro”, sin ninguna (o nula) opinión e intervención de los profesores que son quienes están en la primera línea en las aulas, que son quienes más conocen las complejidades y multi-determinación que necesitan las estructuras metodológicas y pedagógicas de la educación a distancia.
Son los profesores quienes deben proyectar los contenidos y procesos didácticos de una educación a distancia, y el uso, como recursos pedagógicos, del internet, la televisión o la radio, porque todo proceso enseñanza-aprendizaje es responsabilidad de un profesor. Entones, en esta opción, el profesor no puede ser dejado de lado, sino que adquiere el rol de motivador para adquirir nuevos conocimientos, orientar la investigación, suscitar nuevas estrategias innovadoras, …
Si la educación a distancia, no se planifica con sus actores, es una burla, un engaño, porque se improvisa, y mucho más si no se cuenta con los recursos humanos y materiales para desarrollarla. Nunca será una educación de calidad aquella en la cual no se invierte en la formación de los docentes y no se les reconoce su jerarquía social trascendente. Antes de pedir a los profesores cumplir con tareas de educación a distancia, se debe cumplir con otorgarles la preparación de excelencia para ser capaces de crear o diseñar los caminos relacionales o conexiones pedagógicas entre el estudiante y él, a través de las TIC como herramientas que permiten el desarrollo de una nueva modalidad en la educación a través de su mediación tecnológica. Esta modalidad puede realizarse a través del e-learning o de la educación virtual. (cf Carmen Martínez).  Los profesores son (o deben ser) -después de una diligente formación inicial docente- los especialistas en dar a conocer cómo debe de ser el método y el diseño de la instrucción en los procesos de aprendizajes en sus diferentes vertientes, para que el estudiante “desarrolle aquellas competencias o capacidades que le permitan de modo eficiente tener acceso al conocimiento”. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Algunas sociedades, no solo no valoran el rol docente (que quizá sea más estimada por los padres de familia, luego de este tiempo de confinamiento social), sino que los planificadores de la educación a distancia no tienen en cuenta la importancia de su mediación pedagógica. Y para esta tarea, el profesor debe estar preparado para desempeñar su tarea con eficiencia y calidad. No se le puede improvisar y exigir resultados. Los “fabricantes de normas educativas” para emergencias como ésta, (no pocas veces) ignoran o desconocen que la educación a distancia es un aprendizaje autodirigido, autónomo y autorregulado (Valenzuela 2000), pero que necesita la asistencia y la experiencia en la enseñanza del profesor, a quien se le debe haber instruido con anterioridad, haber realizado una inversión en su capacitación, recibir los recursos y proporcionarle las estructuras ambientales para que los resultados sean los esperados. Si seguimos haciendo normas de emergencia, nunca tendremos las políticas educativas que necesitamos. Seguiremos queriendo comer un potaje de calidad, pero pagado a precio de vendedores callejeros.
“Aunque parezca paradójico, la exigencia para los maestros que enseñan a distancia, es más que la de aquellos que lo hacen de forma presencial, ¿por qué? El profesor de la metodología presencial prepara su clase, asiste al salón por unas horas a la semana, hace su exposición y se vuelve a ver con sus alumnos en la siguiente semana”. El profesor en la modalidad a distancia incluye asesoramientos, “y adicionalmente cuenta con aulas virtuales a través de las cuales también atiende a los alumnos todos los días de la semana, así que la enseñanza se vuelve personalizada y sus estudiantes pueden estar en distintos lugares a la vez”. Estos docentes deben ser evaluados periódicamente bajo estándares de calidad, opina la Directora de Diseño Educativo Marisol Cipagauta, pues las herramientas se actualizan a cada abrir y cerrar de ojos, y el estar actualizados en prácticas pedagógicas con las nuevas TIC, le permitirá “ejercer su papel protagónico y garantizar el logro de competencias en sus estudiantes. ¿Y DÓNDE ESTÁ EL PROFESOR?

A pesar de estas y otras dificultades, contrariedades, incomprensiones, controversias, desconsideraciones, indiferencias o rechazos de algunas personas y de las mismas autoridades encargadas de la administración educativa, el servicio docente en el aula o a distancia, “es el mejor servicio que se puede prestar a la sociedad, pues es la base de toda transformación de progreso humano, tanto personal como comunitario” (cf Papa Francisco). Y que siendo de tan vital importancia para el desarrollo de la humanidad, no es valorada por una sociedad en donde se prefiere comprar armas que construir escuelas y hospitales, en la cual sus funcionarios públicos son incapaces de compartir una parte de sus “jugosos y excepcionales” sueldos en estos tiempos de emergencia. Pero al profesor se le exige capacitarse por él mismo, poner su casa como aula pública y con el mismo sueldo.
Artículo relacionado: NO PUEDE HABER EDUCACIÓN DE CALIDAD CON MAESTROS MAL PAGADOS.
Finalicemos conociendo las sugerencias, para garantizar la continuidad del aprendizaje durante el cierre de las escuelas, que da la UNESCO; y que ojalá las hayan tenido en cuenta sus autoridades educativas, y la conozcan los superiores que le supervisarán su tarea docente; para que sea una tarea efectiva y eficaz. Esta es la decena de consejos para hacer más eficiente ese periodo inédito de emergencia sanitaria mundial:

Examinar el estado de preparación y escoger los instrumentos más pertinentes
Garantizar el carácter inclusivo de los programas de aprendizaje a distancia.
Aplicar medidas para garantizar el acceso de los alumnos, fundamentalmente.
Proteger la privacidad y la seguridad de los datos.
Aplicar soluciones a los problemas psicosociales antes de impartir la enseñanza.
Planificar el desarrollo de los programas de aprendizaje a distancia.
Proporcionar a los docentes y alumnos asistencia en cuanto a la utilización de las herramientas digitales.
Combinar los enfoques adecuados y limitar la cantidad de aplicaciones y de plataformas.
Establecer las reglas para el aprendizaje a distancia y dar seguimiento al proceso de aprendizaje de los alumnos.
Crear comunidades y favorecer los vínculos

Artículo referencial: DIEZ RECOMENDACIONES PARA ESTUDIAR A DISTANCIA DURANTE LA EMERGENCIA DEL CORONAVIRUS COVID-19
“… hay elementos que deben fortalecerse para lograr un servicio educativo de calidad, como la comunicación que hace de la educación a distancia una “conversación didáctica guiada”, la integración racional de recursos para el aprendizaje; la promoción del aprendizaje autónomo, que hace del estudiante protagonista de su formación; el cuidadoso diseño, desarrollo y validación del material educativo para facilitar el autoaprendizaje; la formación de grupos de interaprendizaje y los servicios de apoyo para alcanzar un nivel óptimo …” (Juan Rodríguez Ruiz).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF

YO OPINO (WEB DEL MAESTRO CMF)21 juegos para que los niños, en confinamiento a causa del Covi-19, se entretengan con sus padresWeb del Maestro CMF2 abril, 2020

La entrada Educación a distancia: ¿Solución a una emergencia o improvisación educativa? se publicó primero en Web del Maestro CMF.

[Elvira Zorrero] El día que la educación se enriqueció a causa del COVID-19

El coronavirus ya sea en mayor o menor medida ha trastocado nuestra vida, todos hemos tenido que modificar nuestro comportamiento social,  forma en la que compramos, como nos divertimos, la convivencia, el modo y frecuencia de lavarnos las manos, la manera en la que trabajamos, en la que aprendemos,   por mencionar algunas, en general  hemos modificado nuestra vida.

Hoy por hoy, todo es diferente y creo que, así como el 11 de septiembre del 2001 transformó la forma de viajar, de la misma manera el Coronavirus ya cambió  muchos aspectos de nuestra vida. Ésta situación nos está dejando grandes enseñanzas, sin lugar a duda hoy valoramos más la cotidianeidad, muchas oportunidades se han cerrado pero muchas otras se han abierto y diversas profesiones han tenido que encontrado nuevas forma de poder desempeñar su labor.
En relación a la educación, los docentes hemos explorado diferentes formas para continuar con nuestra tarea. Por su parte, los estudiantes y en algunos casos los padres de familia,  han tenido  que adaptarse a las estrategias que cada institución  decidió para sus alumnos, varias optaron por las guías,  otras por plataformas, algunas más  clases online  y unas pocas por las tres opciones.
Este acontecimiento nos orilló a utilizar y explorar las herramientas digitales, las cuales,  no por saber emplearlas significa que el objetivo se logra, lógicamente estamos repercutiendo  en la dinámica de la clase y claramente nos damos cuenta que el  implementar  tanto las plataformas como diferentes aplicaciones no son la solución, lo que reivindica la  ciencia de la educación, si hemos modificado tanto la manera de facilitar los aprendizajes es irracional  continuar enseñando y evaluando de la misma forma. El enfoque en los objetivos debe ser  el norte tanto de los momentos de las clases en plataforma u online así como de la  evaluación.

En lo personal, nunca he creído que atiborrar de actividades sin sentido a los alumnos, sea la clave para lograr los aprendizajes, pero sí soy una defensora de integrar actividades y dinámicas   significativas para el aprendizaje de los alumnos.
Es común que las personas, no nos animemos a implementar grandes cambios sin haber practicado antes, pero la contingencia nos afrontó a todos a tomar medidas, las cuales fueron las adecuadas en ese momento.  Pero ya estamos listos para reflexionar de manera conjunta,  con el firme propósito de identificar los  errores y las acciones implementadas que deberán de ser adoptadas para las que debemos intensificar nuestros esfuerzos.
Grandes retos nos deja la experiencia del aprendizaje en línea, ya será de cada institución o docente la manera en la que lo aborda y así como lo mencioné anteriormente, todo lo vivido en las últimas semanas son cambios que estarán de manera constante en nuestra vida, por lo que debemos enriquecer nuestros conocimientos y habilidades.
Sin embargo, es urgente la necesidad de elevar la calidad educativa y preparar a nuestro niños y jóvenes para las exigencias de este mundo, para lo cual se requiere del esfuerzo de todos y la implementación de las herramientas que están a nuestro alcance.

M. Ed. Elvira Zorrero Lara, Guadalajara – México.
Actualmente estudiando el doctorado en educación, con más de 22 años de experiencia en la educación he sido docente desde preescolares hasta nivel universitario actualmente asesoro instituciones educativas e imparto capacitaciones.
Soy articulista de la revista Alma Mater de la Universidad Autónoma de Guadalajara.
E-mail: ezorrero@gmail.com
Twitter: @ezorrero

COLABORADOR
Z-Colaboradores-Maria-Palacios[María Palacios] Conectar con las personasWeb del Maestro CMF23 marzo, 2020

La entrada [Elvira Zorrero] El día que la educación se enriqueció a causa del COVID-19 se publicó primero en Web del Maestro CMF.

Pautas para cuidar la salud mental en este tiempo de confinamiento en el hogar

A causa de la propagación pandémica del coronavirus, a una buena parte de la población mundial se nos ha recomendando métodos de higiene, mantener el distanciamiento social (evitar toda interacción social y contacto físico) y el confinamiento voluntario (o reglamentado) en nuestros hogares. Esta emergencia sanitaria mundial ha disparado estados de ansiedad, y un elevado nivel de incertidumbre frente a una amenaza nueva y desconocida como es el Covid 19 o coronavirus de Wuhan. “Los pocos estudios previos sobre psicología y cuarentena plantean que es una elección entre la infección o la alteración psicológica que se pueden agravar en una persona, producto del encierro. Por ende hay que pensarlo como el mal menor si se tiene en cuenta el contexto de pandemia” (Martín Etchevers).

Artículo recomendado: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: MEJORA LA SALUD MENTAL, LAS HABILIDADES SOCIALES Y LOS RESULTADOS ACADÉMICOS
La experiencia de permanecer sin salir de casa por un período largo y tal vez incierto, estimula emociones, como el miedo, la frustración el enojo, la ambivalencia, la desorganización, el aburrimiento, la tristeza, sentimientos de soledad, sensación de encierro, ansiedad, … que se amplifican con la sobreinformación, Y para esto la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA), ha considerado algunas recomendaciones y consejos para ayudar a controlar la ansiedad en relación al coronavirus, y que recomendamos leer en este enlace: CUARENTENA TOTAL: CÓMO EL ENCIERRO AFECTA PSICOLÓGICAMENTE A LAS PERSONAS.
Artículo relacionado: LA PRÁCTICA DEL MINDFULNESS MEJORA LA ATENCIÓN, REGULA LAS EMOCIONES Y REDUCE EL ESTRÉS

Frente a esta inesperada y desconocida experiencia, la psicóloga Belén Colomina, experta en mindfulness, nos orienta, con un video – publicado por ABC (España), y que compartimos con fines únicamente educativos- sobre cómo buscar y encontrar la calma en un momento difícil, como es la “cuarentena por el coronavirus” aplicada en muchos países del mundo. Ella opina que las personas debemos saber “transitar las dificultades con autocuidado y amabilidad” y para lograrlo será necesario poder conectar con nuestros propios recursos internos. “Todos ellos necesarios para poder sacar el lado positivo de la situación, aprender de ella y salir fortalecido”. CÓMO MANTENER LA CALMA EN LAS SITUACIONES DE CRISIS
CÓMO MANTENER LA CALMA EN LAS SITUACIONES DE CRISIS (07´22”)

Otro recurso para cuidar nuestra salud mental, nos lo ofrece la Sociedad Peruana de Psicoanálisis, por medio de once pautas para este período excepcional de aislamiento que estamos viviendo algunos profesores, con la confianza que puedan ser de utilidad, y que son:

“Es esperable que sientas ansiedad, miedo, tristeza, confusión o rabia. Eso ocurre porque tenemos la sensación de haber perdido el control y de navegar en la incertidumbre. Comparte tu sentir con alguna persona de tu confianza. Hablar alivia y ayuda a manejar los sentimientos.
Cuando te toca escuchar, trata de comprender la angustia de quien te habla. No le digas “no pasa nada”. Entiende que a esa persona sí le está pasando algo. Ayuda si reflexionan juntos sobre cómo manejaron situaciones de ansiedad vividas anteriormente.
Es posible que surjan arranques de mal humor o actos impulsivos. Trata de mantener la calma y la presencia de ánimo para ayudar a los otros a aliviar su angustia.
El pánico hace todo más difícil: abruma la mente y te deja indefenso. Además es contagioso y lleva a la histeria colectiva. En cambio el miedo controlado permite evaluar la situación y tomar precauciones.
Si estás sola o solo, mantente en contacto telefónico o virtual con gente que aprecies.
Si estás en familia, aprovecha para compartir con ellos actividades diversas: contar anécdotas, jugar, hacer ejercicio. Conversar se puede convertir en una gran experiencia.

Quizá le sea útil este artículo: UN FASCINANTE CORTOMETRAJE PARA ENSEÑAR LA ACTITUD POSITIVA Y ONCE CONSEJOS PARA CONSEGUIRLA

Busca también momentos de estar a solas contigo, en tranquilidad. Son necesarios.
No caigas en el desánimo: sal de la cama temprano, dedica tiempo a actividades que te generen satisfacción. Proponte que cada día sea diferente.
Infórmate bien para seguir las indicaciones de las autoridades y tomar las medidas adecuadas. Busca fuentes confiables, pues hay muchos rumores y noticias falsas.
Evita la exposición excesiva a medios de comunicación y mensajes virtuales, pues eso aumentará tu ansiedad.
Si vives con personas con problemas psicológicos graves, y/o que generen extrema tensión o violencia, tal vez requieras conversar con un profesional”.

Fuente: SOCIEDAD PERUANA DE PSICOANÁLISIS
Si bien, el confinamiento en la casa, por un período no determinado, tendrá  algunas consecuencias negativas, se “deben tomar todas las medidas para garantizar que esta experiencia sea lo más tolerable posible”. Y consideramos que este tiempo que Usted se ha tomado, para leer este artículo, le sirva de  beneficio para mantener su salud mental y regrese a su servicio educativo sin rastros de desazón.
Agradecemos su preocupación por su formación permanente. Sus estudiantes le agradecerán mucho más, si Usted se prepara para ayudarles (o derivarlos al especialista), en un campo que hasta ahora ningún programa de formación inicial docente lo había proyectado. Consideramos que todo aquel que desea enseñar a otro, lo primero tiene que hacer es  aprender a dedicar tiempo en la educación de si mismo.
Que la mayoría de las consecuencias sean negativas “no implica que la cuarentena no deba usarse”, advierten los investigadores, porque “los efectos psicológicos de no usar la cuarentena y permitir que la enfermedad se propague podrían ser peores” (Stephanie Demirdjian).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF

INTERÉSInstrucción, Educación e Ideología de Género, según Joaquín María Nebreda PérezWeb del Maestro CMF11 marzo, 2020

La entrada Pautas para cuidar la salud mental en este tiempo de confinamiento en el hogar se publicó primero en Web del Maestro CMF.

Diez soluciones de aprendizaje a distancia, ante el cierre de las escuelas, para mitigar el Covid 19

Frente al cierre de los centros educativos para el aprendizaje presencial de los estudiantes, a causa de la propagación de la pandemia del coronavirus o Covid 19, en más 40 países, la propuesta más viable (donde exista la tecnología) para mantener la relación estudiante – profesor, y se continúe el desarrollo de los contenidos curriculares, es elaborar y recibir las clases online.

Artículo relacionado: CLAVES PARA PREVENIR EL BROTE DE CORONAVIRUS EN LAS ESCUELAS
La UNESCO ha publicado una “lista de aplicaciones y plataformas educativas para ayudar a los padres, maestros, escuelas y sistemas escolares a facilitar el aprendizaje de los estudiantes y proporcionar atención e interacción social durante los períodos de cierre de la escuela. Si bien estas soluciones no cuentan con el respaldo explícito de la UNESCO, tienden a tener un amplio alcance, una sólida base de usuarios y evidencia de impacto. La mayoría de las soluciones son gratuitas y varias admiten varios idiomas”.

En el elenco de posibilidades existen:

Sistemas de gestión de aprendizaje digital (con sistemas diseñados específicamente para teléfonos móviles y con una fuerte funcionalidad fuera de línea),
Plataformas masivas de curso abierto en línea (MOOC),
Contenido de aprendizaje autodirigido,
Aplicaciones de lectura móvil,
Plataformas de colaboración que admiten la comunicación de video en vivo
Herramientas para crear contenido de aprendizaje digital.

Ojalá las comunidades educativas que están apoyando las medidas gubernamentales para evitar la propagación de esta pandemia, encuentren algún recurso que les sea útil en este enlace: SOLUCIONES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA.
En esta búsqueda de impartir las clases online, China, con el apoyo de sus operadores China Mobile, China Telecom y China Unicom, junto a Alibaba, Baidu y Huawei, ha creado la red de educación online. La plataforma con 90 terabytes de banda ancha, asegura poder apoyar el aprendizaje de 180 millones de estudiantes del país. “Los estudiantes de secundaria y mayores, por su parte, están obteniendo 169 lecciones de 12 cursos distintos para las primeras clases, todas de acuerdo con el plan nacional de estudios”. Y los profesores de las instituciones educativas privadas “han optado por emitir en el canal de Alibaba de manera online. Ellos hacen videollamadas y van ayudando a los pequeños”. Además “canales de señal abierta también tienen clases para llegar a los niños de áreas rurales donde el internet no llega”. CHINA ABRIÓ UNA ESCUELA ONLINE PARA 180 MILLONES DE ESTUDIANTES ANTE LA EXPANSIÓN DEL CORONAVIRUS.
El organismo especializado en Educación de las Naciones Unidas propone diez sugerencias, que evidentemente no serán aplicables para todos, ya que de país a país, incluso de localidad a localidad en un mismo país hay diferencias notables en la infraestructura y los recursos educativos. Sin embargo, quizá nos pueden aportar algunas otras ideas o alternativas para enfrentar el cierre de nuestras escuelas.
Artículo relacionado: FRENTE AL CIERRE DE ESCUELAS PARA MITIGAR EL CORONAVIRUS NECESITAMOS ENCONTRAR SOLUCIONES DE ALTA TECNOLOGÍA, BAJA TECNOLOGÍA Y SIN TECNOLOGÍA.
Nos permitimos compartir, por motivos únicamente educativos y de formación permanente, las diez sugerencias de la UNESCO, cuyos textos resaltados son nuestros; esperando que alguna(s) de ellas  sea(n) de utilidad para su realidad educativa, ahora o más adelante.

1. EXAMINE LA PREPARACIÓN Y ELIJA LAS HERRAMIENTAS MÁS RELEVANTES.
Decida el uso de soluciones de alta tecnología y baja tecnología basadas en la confiabilidad de los suministros de energía locales, la conectividad a Internet y las habilidades digitales de maestros y estudiantes. Esto podría abarcar desde plataformas de aprendizaje digital integradas, lecciones en video, MOOC, hasta la transmisión a través de radios y televisores.
2. ASEGURAR LA INCLUSIÓN DE LOS PROGRAMAS DE APRENDIZAJE A DISTANCIA.
Implemente medidas para garantizar que los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades o de entornos de bajos ingresos, tengan acceso a programas de educación a distancia, si solo un número limitado de ellos tiene acceso a dispositivos digitales. Considere la posibilidad de descentralizar temporalmente dichos dispositivos de laboratorios de computación a familias y apoyarlos con conectividad a Internet.
3. PROTEJA LA PRIVACIDAD Y LA SEGURIDAD DE LOS DATOS.
Evalúe la seguridad de los datos al cargar datos o recursos educativos en espacios web, así como al compartirlos con otras organizaciones o individuos. Asegúrese de que el uso de aplicaciones y plataformas no viole la privacidad de los datos de los estudiantes.
4. PRIORICE LAS SOLUCIONES PARA ABORDAR LOS DESAFÍOS PSICOSOCIALES ANTES DE ENSEÑAR.
Movilice las herramientas disponibles para conectar escuelas, padres, maestros y estudiantes entre sí. Cree comunidades para garantizar interacciones humanas regulares, permita medidas de cuidado social y aborde los posibles desafíos psicosociales que los estudiantes pueden enfrentar cuando están aislados.
5. PLANIFIQUE EL HORARIO DE ESTUDIO DE LOS PROGRAMAS DE APRENDIZAJE A DISTANCIA.
Organice debates con las partes interesadas para examinar la posible duración del cierre de las escuelas y decidir si el programa de aprendizaje a distancia debe centrarse en enseñar nuevos conocimientos o mejorar el conocimiento de los alumnos sobre las lecciones anteriores. Planifique el horario dependiendo de la situación de las zonas afectadas, el nivel de estudios, las necesidades de los estudiantes y la disponibilidad de los padres. Elija las metodologías de aprendizaje adecuadas en función del estado del cierre de las escuelas y las cuarentenas en el hogar. Evite las metodologías de aprendizaje que requieren comunicación cara a cara.
6. BRINDAR APOYO A MAESTROS Y PADRES SOBRE EL USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES.
Organice también sesiones breves de capacitación u orientación para maestros y padres, si se necesita monitoreo y facilitación. Ayude a los maestros a preparar la configuración básica, como las soluciones para el uso de datos de Internet, si es necesario para proporcionar una transmisión en vivo de las lecciones.
7. COMBINE ENFOQUES APROPIADOS Y LIMITE EL NÚMERO DE APLICACIONES Y PLATAFORMAS.
Combine herramientas o medios que estén disponibles para la mayoría de los estudiantes, tanto para la comunicación sincrónica y las lecciones, como para el aprendizaje asincrónico. Evite sobrecargar a estudiantes y padres pidiéndoles que descarguen y prueben demasiadas aplicaciones o plataformas.
8. DESARROLLE REGLAS DE APRENDIZAJE A DISTANCIA Y MONITOREE EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
Defina las reglas con padres y estudiantes sobre educación a distancia. Diseñe preguntas formativas, pruebas o ejercicios para monitorear de cerca el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Intente utilizar herramientas para respaldar la presentación de los comentarios de los estudiantes y evite sobrecargar a los padres solicitándoles que escaneen y envíen sus comentarios.
9. DEFINA LA DURACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA EN FUNCIÓN DE LAS HABILIDADES DE AUTORREGULACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Mantenga un tiempo coherente de acuerdo con el nivel de autorregulación y habilidades metacognitivas de los estudiantes, especialmente para las clases de transmisión en vivo. Preferiblemente, la unidad para estudiantes de primaria no debe durar más de 20 minutos y no más de 40 minutos para estudiantes de secundaria.
10. CREAR COMUNIDADES Y MEJORAR LA CONEXIÓN.
Cree comunidades de maestros, padres y administradores escolares para abordar la sensación de soledad o impotencia, facilitar el intercambio de experiencias y la discusión sobre estrategias de afrontamiento cuando se enfrentan dificultades de aprendizaje.
La publicación original (en Inglés) y con opción de traducción al español la  encuentra en este enlace: CÓMO PLANIFICAR SOLUCIONES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA DURANTE EL CIERRE TEMPORAL DE ESCUELA
Esta es una situación que no se podía visualizar, ni esperar al comenzar el año académico o al preparar la planificación anual. Pero aquí está, y nos desafía a todos los profesores del mundo, para encontrar (según nuestra particular realidad) los mejores recursos que puedan ayudar a sostener la actividad educativa y brindar programas a distancia. Para los profesores que de alguna manera están ordinariamente en las redes, buscando una mejor formación permanente, seguramente les será menos difícil este desafío, son un gran apoyo para los colegas que conocen menos y (casi seguros) agradecerán el estar  preparados para trabajar en plataformas digitales.
                                                    REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF

YO OPINO (WEB DEL MAESTRO CMF)200 juegos y actividades para el desarrollo psicomotor de los niños en tiempo de cuarentena por emergencia sanitariaWeb del Maestro CMF19 marzo, 2020

La entrada Diez soluciones de aprendizaje a distancia, ante el cierre de las escuelas, para mitigar el Covid 19 se publicó primero en Web del Maestro CMF.