MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS – DESCARGA GRATUITA

La estrategia didáctica es la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos propuestos y las decisiones que debe tomar de manera consciente y reflexiva. La presente compilación de estrategias didácticas bajo un enfoque orientado al desarrollo de competencias, pretende ser una herramienta de apoyo a la labor docente en dos sentidos:

Entregar los aspectos conceptuales básicos de las principales estrategias para la formación orientada al desarrollo de competencias.
Favorecer una selección pertinente de estrategias en los programas de asignatura de acuerdo a los aprendizajes esperados y las características de la disciplina.

¿Para qué usar las estrategias?

Para responder a los variados estilos de aprendizaje que pueden tener los estudiantes que cursan una misma asignatura. Por este motivo, es fundamental que una estrategia sea utilizada como eje didáctico central, pero que pueda ser integrado con el uso de técnicas que fortalezcan o potencien el aprendizaje.
Para favorecer el desarrollo de habilidades y actitudes tales como: pensamiento crítico y creativo, responsabilidad ante el aprendizaje, búsqueda, organización, creación y aplicación de información, promoción del aprendizaje colaborativo y autorreflexión sobre el propio aprendizaje. Todas ellas características deseables en un estudiante y un profesional, y, por cierto, vinculadas directamente con las competencias genéricas que la Institución ha optado por desarrollar.

¿Cuáles son los conceptos clave en la implementación de las estrategias didácticas?
Se debe considerar que las estrategias didácticas (junto con las técnicas, actividades y recursos) se conciben en el marco de la definición de la Estrategia Metodológica más pertinente para una asignatura:

Estrategia Metodológica: Conjunto integrado y coherente de estrategias y técnicas didácticas, actividades y recursos de enseñanza – aprendizaje. Facilitan el desarrollo de los aprendizajes esperados, según los principios pedagógicos de la formación orientada al desarrollo de competencias. Favorecen en los estudiantes el desarrollo de la capacidad de adquisición, interpretación y procesamiento de la información y su utilización para la generación de nuevos aprendizajes: los que deben ser significativos y profundos.

¿Cuáles son sus principales componentes?
1. Estrategia didáctica:
Son procedimientos organizados que tienen una clara formalización/definición de sus etapas y se orientan al logro de los aprendizajes esperados.
A partir de la estrategia didáctica, el docente orienta el recorrido pedagógico que deben seguir los estudiantes para construir su aprendizaje. Son de gran alcance, se utilizan en periodos largos (plan de estudio o asignatura) y tienen dos características principales:Click para Twittear
Los profesores son facilitadores y los estudiantes protagonistas de su propio aprendizaje.

En las primeras aplicaciones existe la posibilidad de no obtener el 100% de los resultados esperados, lo cual es común que suceda, dado que es necesario un tiempo de apropiación de la estrategia, tanto del docente como de los estudiantes. Esto se logrará mientras más veces se implemente la estrategia. La idea es que estas experiencias permitan a docentes y estudiantes solucionar dificultades futuras, a través de ir ajustando la implementación para el logro de los aprendizajes esperados.

2. Técnica didáctica:
Son procedimientos de menor alcance que las estrategias didácticas, dado que se utilizan en períodos cortos (parte de una asignatura, unidad de aprendizaje, etc.); cuyo foco es orientar específicamente una parte del aprendizaje, desde una lógica con base psicológica, aportando así al desarrollo de competencias.
3. Actividades:
Son acciones necesarias para lograr la articulación entre lo que pretende lograr la estrategia y/o técnica didáctica, las necesidades y características del grupo de estudiantes. Su diseño e implementación son flexibles y su duración es breve (desde una clase a unos minutos).
4. Recursos de enseñanza – aprendizaje o recursos didácticos:
Son todos aquellos materiales, medios, soportes físicos o digitales que refuerzan tanto la acción docente como la de los estudiantes, optimizando el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Este contenido ha sido publicado originalmente por INACAP en la siguiente dirección: inacap.cl
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AYUDA DOCENTE: EJEMPLOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS 2019

Si tienes que preparar una unidad didáctica y no sabes por dónde empezar, hoy damos las claves para crear una unidad didáctica paso a paso.
A la hora de elaborar una unidad didáctica paso a paso, debemos tener en cuenta algunos puntos fundamentales para que esté bien estructurada. A continuación, podrás comprobar cómo hacer una unidad didáctica paso a paso.

¿Qué es una unidad didáctica?
“La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y experiencias debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel de desarrollo del alumno, medio sociocultural y familiar, Proyecto Curricular, recursos disponibles) para regular la práctica de los contenidos, seleccionar los objetivos básicos que pretende conseguir, las pautas metodológicas con las que trabajará, las experiencias de enseñanza-aprendizaje necesarios para perfeccionar dicho proceso” (Escamilla, 1993, 39).
¿Cuáles son los elementos clave de una unidad didáctica?
En educar.unileon.es, nos indican los elementos fundamentales a la hora de elaborar una unidad didáctica:

Descripción: indicar el tema o el nombre de la unidad didáctica, así como los conocimientos previos que deben tener los estudiantes, las actividades de motivación, etc. También indicar el número de sesiones y el momento en el que se pondrá en práctica.
Objetivos: establecer los objetivos didácticos para ver lo que los alumnos van a adquirir con esta unidad.
Contenidos: hablar sobre los contenidos de aprendizaje, relativos a conceptos, procedimientos y actitudes.
Secuencia de actividades: establecer la secuencia de aprendizaje, de forma que las actividades estén relacionadas entre si.
Recursos materiales: indicar los diferentes recursos específicos que son necesarios para desarrollar la unidad didáctica paso a paso.
Organización de espacio y tiempo: se recomienda indicar los aspectos concretos relacionados con la organización del espacio y el tiempo que requiere la unidad didáctica.
Evaluación: indicar cuáles serán los criterios e indicadores de la valoración de los aprendizajes de los alumnos.De esta forma, las actividades van a permitir esta valoración, además de la valoración de la práctica docente del profesor.

¿Cómo hacer una unidad didáctica paso a paso?

Descripción: Descripción breve del tema y características generales de la unidad. Justificación: el motivo de la elección del tema y su relación con el resto de unidades didácticas.
Elementos de la unidad didáctica: Objetivos didácticos, expresados en términos de capacidades. Los contenidos que se van a aprender. Actividades, estrategias y tiempo. Recursos materiales que vas a necesitar. Adaptaciones curriculares: las actividades con las que se van a conseguir los objetivos. Organización del espacio y el tiempo. Evaluación.

Crear una unidad didáctica en 8 pasos
Existen muchas formas de hacer una unidad didáctica, otra forma interesante es la que propone el blog oposicionesprofesor.wordpress.com, con las claves para crear una unidad didáctica paso a paso lo dividiremos en 8 estadios:
Introducción: relacionar la unidad didáctica con los diferentes objetivos generales del currículo y con el resto de la programación didáctica. Tener en cuenta las características del centro en el que se impartirá, así como el nivel para el curso que se va a realizar, y las experiencias previas.

Título: definir un título estimulante.
Temporalización: indicar el número de sesiones y en qué punto se van a impartir.
Objetivos: marcar los objetivos didácticos (que sean entre 6 y 8).
Contenidos, conceptos, procedimientos y aptitudes: Contenidos: se sacan de los objetivos, Procedimientos a seguir para que los alumnos aprendan los contenidos, Aptitudes: valorar la correcta. ejecución, valoración del instrumento, cuidado del Centro, etc.
Actividades a desarrollar: aquí influirá el número de sesiones establecidas. En las actividades es necesario reflejar y trabajar todos los procedimientos y, además, hay que darle un carácter de continuidad con el resto de unidades didácticas.
Metodología: cómo se va a enseñar.
Materiales y recursos didácticos: indicar los materiales que son necesarios para impartir la unidad.
Evaluación: los criterios de evaluación que se van a exigir como mínimo, evaluación de las actitudes, y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tutorial para hacer una unidad didáctica paso a paso
El es siguiente vídeo, puedes ver un tutorial interesante sobre cómo crear unidades didácticas, paso a paso. Se basa en el libro “Unidades didácticas paso a paso” con un método que explica cómo elaborar unidades didácticas de una forma sistemática y ordenada, de esta forma, aquí puedes ver muchos ejemplos, de forma que a lo largo de los diferentes capítulos se va diseñando una unidad como ejemplo.

Como ves, existen diferentes métodos a la hora de crear unidades didácticas, pero casi todos conciden en los mismos puntos principales. De este modo, los objetivos y las actividades, entre otras cosas, deben estar muy claros. Todos estos consejos te pueden ayudar a crear la unidad didáctica paso a paso perfecta, de forma sencilla, para que tus alumnos tengan los mejores resultados y puedan aprender de la forma más adecuada. ¿Qué te parecen estos métodos para crear una unidad didáctica? ¿Utilizas algún método propio normalmente?
Este contenido ha sido publicado originalmente por Educación 2.0 en la siguiente dirección: educacion2.com
A continuación, ponemos a disposición ejemplos de unidades didácticas para cada grado de Primaria, que deben ser considerados como:

Material de referencia, y no de uso obligatorio.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para el análisis y discusión en grupos de interaprendizaje, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.

Contenido de las Unidades Didácticas:

Propósitos y evidencias de aprendizaje
Situación significativa
Secuencia de sesiones de aprendizaje
Materiales básicos y recursos a utilizar
Reflexiones sobre los aprendizajes

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UNIDADES DIDÁCTICAS PARA DOCENTES DEL NIVEL INICIAL
#1. Unidad didáctica: “El zoológico”
Recomendado para: aula de 4 años
Contenido: a través de actividades didácticas se identificarán las distintas especies que pueden observarse en el zoológico.
Enlace: Ver unidad
#2. Unidad didáctica: “Mi barrio: la manzana de mi jardín”
Recomendado para: aula de 5 años
Contenido: el objetivo de esta unidad es reconocer el vecindario en que uno vive y todos los miembros que participan en la comunidad.
Enlace: Ver unidad
#3. Unidad didáctica: “Vamos al cine”
Recomendado para: aula de 4 años:
Contenido: un proyecto educativo muy estimulante para organizar una salida al cine con todos los compañeros y maestros.
Enlace: Ver unidad
#4. Unidad didáctica: “La feria”
Recomendado para: aula de 4 y 5 años
Contenido: unidad didáctica que busca afianzar la integración y la comunicación de los más pequeños.
Enlace: Ver unidad
#5. Unidad didáctica: “El Supermercado”
Recomendado para: aula de 4 y 5 años
Contenido: y finalmente tenemos este proyecto estudiantil con muchas actividades y juegos didácticos.
Enlace: Ver unidad
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LAS 7 FUNCIONES DIDÁCTICAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Una de las funciones didácticas más interesantes del docente, es mantener la clase muy activa en el aprendizaje.
El docente cumple funciones muy importantes en una sesión de Aprendizaje, solo cumpliendo estas puede lograr un verdadero aprendizaje de los estudiantes.

Las siete funciones didácticas de la sesión de aprendizaje son:

Ambiente agradable
Orientación de la atención
Recapitulación o repaso
Procesamiento de la información
Interdependencia social positiva
Evaluación
Reflexión


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