PADRES RECUERDEN QUE LA BUENA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN EN VALORES VIENEN DE CASA

Si bien es cierto que la actual crisis de valores, que existe en la sociedad, obliga a establecer reformas educativas que paleen la decadencia social que se vive; de nada valdrán estos esfuerzos para mejorar la calidad educativa, si no existe una preocupación por parte de los padres en educar correctamente a sus hijos.

El principal problema es que los padres han delegado su deber de primeros educadores a terceros, y ahora esto está pasando factura con altos costos sociales, morales, afectivos y emocionales. Existe una incapacidad por parte de los padres para formar personas honorables, pues están muy ocupados en sus asuntos de “adultos” y culpando  de los males de sus hijos a esos mismos terceros: Estado, colegio, amigos, bandidos del barrio, videojuegos, internet, televisión, o incluso, otros miembros de la familia.
La conducta de un niño en la escuela se ve influenciada por diversos factores; pero el principal es la familia pues esta cumple un rol fundamental en la conducta del niño. Si al niño se le brinda un ambiente familiar tenso y conflictivo provocará que este reaccione con violencia (verbal o física), y si por el contrario se le brinda una ambiente pacífico y reflexivo generará que el niño adopte conductas respetuosas y equilibradas.
Así mismo, son los padres los principales responsables de  trasmitir valores concretos con el ejemplo: “se trata de vivir lo que queremos que nuestros hijos aprendan. No sirve de nada, por ejemplo,  pedirles que sean sinceros si nosotros mentimos abiertamente frente a ellos cuando no tenemos excusa por nuestro comportamiento. Debemos ser coherentes entre lo que somos y lo que queremos que ellos sean”. La educación empieza por casa.
A continuación compartimos el artículo del portal informativo ABC (España) en donde Carlota Fominaya nos cuenta en su artículo sobre la tarea que tiene los padres con la educación de sus hijos, la buena educación y la inculcación de los valores.
Esperamos que la siguiente publicación sea de utilidad para la comunidad docente y para los padres de familia.
Los valores los inculcan los padres, no la escuela
Los profesores tienen una función importantísima en este aspecto, pero es el ejemplo de la familia el que cala de verdad en los hijos.
El amor incondicional, la bondad, el afecto, la honestidad, la justicia, la solidaridad, el respeto, la tolerancia… son valores necesarios para realizarnos correctamente, para crecer y ser felices. Las personas adultas deberíamos saber transmitirlos a las generaciones que nos siguen. Pero ¿por dónde empezar su enseñanza y aprendizaje? Lo principal es que todos los expertos consultados señalan a la familia como el lugar principal donde se descubren los valores. Pero ¿están las familias preparadas para este reto?

Coherencia en el testimonio
En este aspecto de la educación, los padres han de ser conscientes de que su manera de ser y de hacer familia será crítica. Para la escritora Victoria Cardona, «los padres deben saber que en la primera infancia los niños imitan todo, por lo que es muy importante ser coherentes a la hora de dar testimonio. Los valores no se enseñan. Los valores los descubren los hijos a través del ejemplo de los padres». Coincide con ella Ramón Olegario, profesor de pedagogía terapéutica del IES nº 1 de Riberia (La Coruña), para quien la educación en valores debe empezar en casa, y cuanto antes. «Si un niño ha tenido una buena base afectiva, una base armónica, ese niño tiene mucho ganado. De hecho, la escuela tiene una función importantísima en este aspecto, pero los profesores somos sólo los subsidiarios de dicha educación en valores».
La familia, prosigue Cardona, «es núcleo de la sociedad donde se educan por contagio a todos los que la integran. Pero cada familia tiene su estilo y debe estudiar qué valores quiere transmitir». Ahí es donde Javier Borrego, profesor de Ética y Antropología de la Universidad CEU San Pablo hace hincapié en lo siguiente: «Los valores por sí solos no son nada. Sólo tienen su sentido cuando están ordenados y podemos señalar un valor central».
Distintas jerarquías
De ahí que Borrego proponga que cada familia se plantee qué ideal es el que le mueve. Porque, prosigue este docente, no todas las jerarquías de valores son iguales. «Puede haber familias que entiendan que lo mejor es colmar todos los deseos de los niños, y entonces los niños crecen sin enfrentarse a los problemas y disfrutando de la vida… pero a la larga será perjudicial. Pero puede haber otras familias que su ideal sea la unidad y la comunicación. Entonces se acostumbrarán a no tenerlo todo inmediatamente, a compartir. Los niños de estas familias crecerán más felices. Es así de sencillo».
De esta forma, mientras que para este profesor la educación en valores debe empezar por la enseñanza de ciertos criterios éticos y estéticos, para el profesor de pedagogía terapéutica del IES Nº 1 de Ribeira (La Coruña), hoy por hoy lo principal sería «educar en el respeto al prójimo, llevado a todos los niveles». «Yo diría que todos son importantes», apunta por su parte Victoria Camps, catedrática de Filosofía Moral y Política de la Universidad Autónoma de Bellaterra. Autora del libro «Qué hay que enseñar a nuestros hijos», Camps concluye que «el buen humor, la generosidad, la autoestima… son conceptos encadenados que se van complementado, y cuyo conjunto explica qué es eso de la felicidad».

Objetivo, una libertad responsable (Por Victoria Cardona)
Siempre conviene pensar en valores que ayuden a los niños y los jóvenes a alcanzar una libertad responsable. Les dejo unas conclusiones en forma de pinceladas para la reflexión personal. Un valor es intangible, pero es algo que atrae y que, en los padres, tiene su fundamento en la mejora personal. Se trata de demostrar con obras la fuerza interior que tiene cada madre o padre, para mantener una actitud positiva y enfrentarse a su día a día con ánimo renovado, con objeto de acompañar a los hijos en su proceso educativo. Los valores de la convivencia son fundamentales para educar en casa. Valgan unos ejemplos: dar las gracias amablemente por un favor recibido; valorar una tarea bien hecha; corregir con paciencia la realización de un encargo que podía haberse llevado a cabo con más pulcritud; pasar por alto el mal humor de un adolescente; reconocer que hemos perdido los modales y nos hemos enfadado y saber decir: «Perdona, he hecho mal», con humildad. Así, podemos ayudar a nuestros hijos a descubrir los valores del agradecimiento, de la serenidad y del perdón, mucho más que con mil y un discursos sabiamente elaborados y explicados. El valor que brilla y que necesitan hoy más que ningún otro es nuestro afecto y cariño. Con afecto los padres tendrán un ascendente que les facilitará el ejercicio de la autoridad. Una autoridad que deberá concretarse en los horarios del tiempo de estudio, de la red o de las actividades extraescolares. El esfuerzo que tienen que hacer niños y adolescentes para obedecer es un valor que les ayudará toda la vida. Demos importancia al testimonio personal. Aunque hablamos de transmitir valores, es mejor que los descubran en la vida de los padres. En definitiva, conviene que sepan interiorizar los valores que han observado en su familia y, actuando con libertad, tengan sus propios criterios y lleguen a ser felices.
Especialista en orientación familiar y autora de «¿Quién educa a mi hijo?»
Principios que se dan en casa (Por Fernando Vidal Fernández)

El amor incondicional. Es la experiencia más básica de la familia. Saberse y sentirse querido por uno mismo, confianza de ser amado incluso cuando se falla. La incondicionalidad y la tolerancia son una ley básica de la humanización; pese a todo, hay perdón.
Gratutidad. Es un valor progresivamente olvidado en la sociedad, pero que en la familia mana a raudales. De hecho, es su nota principal. El caudal de la gratuidad es lo que hace funcionar una sociedad, sin ella se hace inviable y se colapsa.
Responsabilidad. Las personas se constituyen en ellas mismas porque se responsabilizan de las otras. Esta es una experiencia fundamental en la infancia. Uno se forma como persona en proporción a cómo se responsabiliza de los demás y del mundo.
Discernimiento. La familia nos enseña a distinguir las cosas, a llamar las cosas por su nombre, a conocer el bien, la verdad y la belleza. Nos enseña a hablar el lenguaje de la realidad, a distinguir los signos de sus mensajes.
Trascendencia. Gracias a la familia sabemos que las cosas van más allá de nosotros, aquí y ahora. Lo aprendemos al pensar en antepasados y en generaciones venideras. Formamos parte de una historia que nos trasciende.
Profesor de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, doctor en Sociología, y director del Instituto Universitario de la Familia

Y los enemigos que nos hacen perder las referencias (Por F. V. F.)

La superficialidad. La vida acomodada que nos facilita el sistema puede hacer que perdamos el verdadero valor de las cosas. Se extiende por doquier la superficialidad y eso crea condiciones para la aparición de la tiranía.
La pereza. ¡Es tan fácil reducir lo complejo a lo simple, lo profundo a lo superficial, el valor a la moda! Tener valores es también una conquista que requiere esfuerzo, búsqueda y maduración, cultivarse, a veces vencer las propias inclinaciones, superar muchas modas y tendencias de la sociedad. Y eso es todo un trabajo.
Ensimismamiento. Quien vive centrado en sí mismo es incapaz de distinguir los valores de lo humano. Los valores no se logran por uno mismo, son siempre un don compartido con los demás.
Autoengaño. Este es nuestro gran mal hoy en día. Para poder identificar valores tienes que militar en la atención, tienes que practicar un examen sincero y detallado de tu vida.

Este contenido ha sido publicado originalmente por ABC (España) en la siguiente dirección: abc.es
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“CULTIVAR” ES UNA PRIORIDAD DE LA EDUCACIÓN Y DE LOS DOCENTES

En el 2016, Charles Chen Yidan (Huizhou, República Popular China, 1971), estableció el PREMIO YIDAN con el fin de crear un mundo mejor a través de la educación. “A través de una serie de iniciativas, el premio sirve para establecer una plataforma que permita a la comunidad global entablar conversación sobre educación y desempeñar un papel en la filantropía educativa”. OFRECEN US$8 MILLONES PARA DOS PROYECTOS CON POTENCIAL DE “TRANSFORMAR” LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO.

En el canal Yidan Prize en YouTube, Charle Chen Yidan, declara que hace todo esto porque tiene la idea de que “la educación es el núcleo del desarrollo humano”. Compartimos con fines únicamente educativos, la entrevista de la televisión china, con subtítulos en inglés.
THE INFLUENCE OF THE YIDAN PRIZE ON EDUCATION(2´32”)

Chen Yidan fue entrevistado por Noelia García, durante la ceremonia de entrega del Yidan Prize realizada en Hong Kong en diciembre del 2017, con el lema “Educación redefinida: el futuro es ahora”; sobre la colaboración y las respuestas que se deben de dar a los desafíos inexorables mediante un enfoque innovador, sostenible, transformador y escalable.
Se debe resaltar las exposiciones de destacadas personas vinculadas a la educación como “la profesora Carol S. Dweck de la Universidad de Stanford y Vicky Colbert, fundadora y directora de la Fundación Escuela Nueva en Colombia, SE Dr. Ahmed Al-Eissa, Ministro de Educación, Arabia Saudita, Cherie Blair, Fundador de la Fundación Cherie Blair para las Mujeres, el Dr. Qian Tang, Director General Adjunto de Educación, UNESCO, Jaime Saavedra, Director Principal, Educación, Grupo del Banco Mundial y, entre otros, muchos negocios distinguidos, académicos y funcionarios gubernamentales”.
Por razones únicamente educativas, compartimos parte de la entrevista publicada en El Economista (España), indicando que los resaltados en negritas son nuestros.
NOELIA GARCÍA: ¿Por qué ha decidido enfocar las acciones de su fundación en la educación?
CHARLES CHEN YIDAN: Primero quiero hablar sobre mi entorno, mi entorno familiar donde crecí. Desde muy joven fui consciente de la importancia de la educación. Creo que la educación es un gran concepto; tenemos muchos recursos para la educación. Recibimos educación de nuestra familia, de la sociedad y de la escuela. También podríamos obtener educación de religiones. “Cultivar” es una prioridad. Establecí el premio por las grandes ideas sobre educación.

NOELIA GARCÍA: En este momento, los países asiáticos que configuran los rankings internacionales están dominando, ¿qué piensa al respecto? ¿Considera también que las habilidades interpersonales son importantes en este momento?
CHARLES CHEN YIDAN: Sí, hay muchas clasificaciones. Creo que cualquier clasificación de este tipo podría contribuir a la educación y con Yidan Prize miramos hacia el futuro. Usted sabe que la mitad del premio es para proyectos en el futuro. Miramos los proyectos de los Laureados dentro de tres años. Cómo van a ser en el futuro, ese es el enfoque. Tenemos esta cumbre a la que llamo nuestra ceremonia; este es un nuevo comienzo, porque después de esta cumbre vamos a comenzar un nuevo paradigma. Aquí tenemos un muy buen ambiente para desarrollar la educación en la industria y estoy contento de tener este entorno.
NOELIA GARCÍA: ¿Qué habilidades son necesarias hoy? ¿Crees que el sistema educativo las está ofreciendo?
CHARLES CHEN YIDAN: Primero tratamos de encontrar la experiencia para las personas, para que podamos desarrollarla más rápido. Nos ocupamos de las quejas de la industria y la educación universitaria. Por ejemplo, trabajamos con universidades para establecer algunas premisas, por lo que cuando los estudiantes se gradúan, lo hacen con las habilidades adecuadas para la empresa.
NOELIA GARCÍA: ¿Qué hay de la memorización en los países asiáticos?
CHARLES CHEN YIDAN: Creo que hay una gran diferencia entre la educación del oeste y la educación del este. Así que ambos enfoques son buenos, creo que el oeste y el este deberían unirse más y así apoyarse mutuamente.
NOELIA GARCÍA: ¿Qué rol juega la tecnología en el aula?
CHARLES CHEN YIDAN: La tecnología tiene un impacto en la educación; como los cursos en línea o los muchos experimentos en curso en términos de los impactos de la tecnología en la educación. La tecnología significa más eficiencia, más soporte. En este momento, no hemos visto la distracción de la tecnología en el campo de la educación, pero hay muchas armas nuevas para sacar esa distracción en el campo de la educación.
Les sugerimos la lectura de la entrevista e información completa en: CHARLES CHEN YIDAN: “LA TECNOLOGÍA EN EL AULA SIGNIFICA MÁS EFICIENCIA, MÁS SOPORTE”
“Si bien el mundo ha cosechado los beneficios de la investigación académica transnacional, es importante tener en cuenta que el propósito de la educación permanece inalterado en gran medida. Es trabajar por el bien público y mejorar el bienestar social”.
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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EL ÉXITO DEL SISTEMA EDUCATIVO EN FINLANDIA ES EL RESPETO AL PROFESOR

La pedagoga sueca Inger Enkvist nos detalla cómo es la educación de este país nórdico.
Cuando hablamos de educación siempre miramos al modelo educativo finlandés, que se ha convertido en uno de los sistemas más admirados del mundo por sus buenos resultados y su calidad.

Sobre este modelo, la ensayista y pedagoga sueca Inger Enkvist dio este martes en Logroño una conferencia titulada Los secretos del milagro del sistema educativo finlandés, organizada por la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Enkvist ha estado en La Ventana para explicar los causas fundamentales del éxito educativo finlandés.
Te recomendamos escuchar el siguiente audio:


“La clave del éxito del sistema educativo en Finlandia es que los padres, los alumnos y el Estado respetan a los profesores”, ha indicado la pedagoga. Es por ello que el profesorado es un colectivo profesional muy bien valorado, aunque “la retribución es normal para gente con una buena formación universitaria, nada del otro mundo, pero decente y hay más profesores fijos, no hay tantos interinos como en España”.
Deberes sí o deberes no
La pedagoda sueca lo tiene claro. Los deberes son necesarios, pero ha matizado que tienen que ser tareas motivadoras y ha afirmado que es un disparate pretender que los niños no hagan actividades escolares en casa: “Ningún país con alto nivel educativo prescinde de los deberes. Los mejores son los que suponen un repaso de lo visto en clase”.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Cadena Ser en la siguiente dirección: cadenaser.com
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YO CREO QUE LA EDUCACIÓN TIENE MUCHO QUE VER CON EL CORAZÓN

Álex Rovira Celma (Barcelona, España, 1969) es Licenciado en Ciencias Empresariales, MBA por ESADE y director de programas de Executive Education. Autor de “La Buena Suerte” (editada en 42 idiomas), “La Brújula Interior”, “Los Siete Poderes”, “El laberinto de la felicidad”, “La Buena Vida” o “La Buena Crisis”, “El Beneficio”, “La última respuesta”, “Las Palabras que curan” y “Cuentos para quererte mejor”.

“Defensor de que todo ser humano es, en esencia, positivo y que tiene un enorme potencial de desarrollo, Álex Rovira se ha convertido en uno de los conferenciantes y escritores de mayor reconocimiento internacional. Ha vendido cerca de cinco millones de copias de sus diferentes títulos, siendo algunos de ellos números 1 en ventas en diferentes países.
Apasionado de la psicología, Rovira cree profundamente en el poder de transformación de la palabra y en la terapia psicológica como ingrediente cotidiano e indispensable para reenfocar continuamente la vida. Considerado uno de los mayores expertos en Psicología del Liderazgo a nivel mundial y gran impulsor del selfmanagement. Todas las enseñanzas y planteamientos de Álex Rovira son aplicables al propio desarrollo individual y profesional como seres humanos”. “ME NIEGO A RENUNCIAR A LA UTOPÍA. CREO QUE HOY, MÁS QUE NUNCA, SON NECESARIOS LOS IDEALISTAS SUMAMENTE PRÁCTICOS”.
“Yo creo que nacemos mujeres y hombres, pero devenimos humanos. La humanización es una conquista, y en esa humanización tienen que trenzarse tres principios: principio del placer, principio del deber y principio de realidad. Cuando somos capaces de trenzar estos tres principios, el deber, el compromiso, el placer, la alegría y la realidad, darnos cuenta de lo que es, tenemos mucha más capacidad de transformación individual y colectiva. Si a eso, además, le añadimos una mirada apreciativa, potenciamos esos tres principios y podemos conseguir mucho más en lo individual y en lo colectivo, y sobre eso vamos a hablar y sobre eso vamos a compartir”, afirma Álex Rovira.
Gracias a la publicación de El País (España), BBVA y Editorial Santillana, compartimos con fines únicamente educativos, el diálogo entre un variado auditorio, donde algunos de los intervinientes se presentan y otros no, y a los cuales Alex Rovira responde sobre la importancia de enseñar a los niños a contar historias, consejos para quien quiera dedicarse a escribir, la lectura, la comunicación, sus referentes educativos, las claves del aprendizaje, las evaluaciones, la memoria, Albert Einstein, «la economía de las caricias» y temas sobre la familia. La Web del Maestro CMF, según su política de publicaciones, no necesariamente comparte las opiniones de los dialogantes. Dejamos a consideración de cada educador el análisis de las expresiones y posiciones de cada expositor en esta serie.
En esta publicación compartimos los enlaces del video completo y el momento más destacado, así como partes del diálogo, que recomendamos leer íntegramente en el título que indicamos al final del artículo. Es nuestro propósito que esta publicación sea una invitación a seguir entusiasmados en nuestra formación permanente, conociendo los aportes de especialistas cercanos al mundo educativo. Hacemos presente que las letras en negritas y cursivas son nuestras.
SONIA: Como maestra me gustaría saber cómo podemos fomentar la pasión por la lectura a los niños, a los adultos, a los jóvenes.
ÁLEX ROVIRA: “La pasión, como el entusiasmo, se contagian igual que se contagia la tristeza, la depresión. No prediquemos, nuestros hijos nos están mirando. Creo que la mejor manera de contagiar es que nos vean leyendo, y que hagamos del ritual de la lectura una celebración. […] Jordi Nadal, un magnífico editor, me decía que hay un estudio en el que se constataba que en los hogares que tenían libros, la probabilidad de que niñas y niños que habitaban allí llegaran a finalizar una carrera universitaria era mucho más alta. Entonces, disponibilidad, efecto contagio, hacer del regalo del libro un ritual, buscar libros bonitos, yo creo que hay libros maravillosos. […]”.

CHICA. Una pregunta que tengo para usted es: ¿Cuáles han sido sus mayores maestros y maestras que más le han influenciado en su vida?
ÁLEX ROVIRA: “Mi abuela materna, Carmen, una mujer tremendamente cariñosa y divertidísima. De ella, la evocación natural que tengo es la ternura, el humor, la alegría y la compasión. Porque para mí no tiene sentido hablar… ¿Tiene sentido hablar de inteligencia sin compasión? Mi padre, un hombre formado a sí mismo, avidísimo lector, que tenía que importar libros de Argentina en la dictadura española que estaban prohibidos aquí, y eran libros de filosofía, de religiones comparadas. Pero yo recuerdo la mesilla de noche de mi padre llena de libros, y dejándolo como quien no quería sobre una mesa, para ver si alguno de los tres hermanos picábamos. Mi madre, mi madre por su enorme capacidad de amar, y, luego, te diría que las grandes maestra y maestros que he tenido eran gente humilde que, quizás, no tuvieron acceso a una formación superior. Por ejemplo, recuerdo a Josep, a José, un campesino, pero yo, muchas veces, los fines de semana, cuando tenía siete, ocho o nueve años, lo primero que hacía al llegar al pueblo era tomar la bicicleta, ahí en Aiguafreda, ir a ver a Josep y sentarme a su lado, y él me contaba cuando cosechaba, cuando sembraba, si el viento venía de levante, que auguraba tormenta; por qué las fuentes, cada vez, tenían menos agua… Era una especie de Walt Whitman este hombre sin saber que era un poeta y era un hombre que, seguramente, no sabía leer, seguramente era analfabeto, pero tenía una profunda conexión con el alma de las cosas. Y ese amor a la vida, y esa ternura hacia la naturaleza, y el cómo trataba a los animales… Era un hombre tremendamente respetuoso, era un hombre que nunca le oí hablar mal de nadie. Para mí fue un maestro fundamental, y todavía lo tengo muy presente”.
POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE CÓMO MIRAS A TU HIJO (MOMENTO DESTACADO 5´03”)

NOEMÍ: Me gustaría saber cuáles son para ti las claves del aprendizaje.
ÁLEX ROVIRA: “Yo creo que son múltiples. La verdad es que es una pregunta que requeriría una reflexión en profundidad. Como decía antes, creo que hay un factor fundamental, que es el contagio, el entusiasmo. No puede haber aprendizaje sin entusiasmo. […] como clave de aprendizaje, estaría el entusiasmo, la pasión, el esfuerzo, pero el esfuerzo combinado con algo fundamental, que es la alegría y el reconocimiento. Pensemos de nuevo en aquellas maestras y maestros que han sido los mejores que hemos tenido en nuestra vida, y veréis que, invariablemente, nos invitaban seguramente al esfuerzo, pero ¿desde dónde? Desde el contagio de la alegría, desde el contagio de la pasión, desde el reconocimiento. […] Y creo que esa combinación de entusiasmo, pasión, esfuerzo, alegría, reconocimiento, son claves del aprendizaje. […] ¿Qué tienen los equipos de alto rendimiento que funcionan a nivel deportivo, a nivel incluso de organizaciones humanas, de empresas? Tienen tres cosas: en primer lugar, se respetan, sin respeto no hay nada. En el aprendizaje es lo mismo, hay que respetar a la persona que está aprendiendo. Segundo, la admiración. La admiración es fundamental porque pone en marcha el mecanismo de aprendizaje por imitación. Yo cuando admiro a alguien le quiero imitar, inconscientemente tiendo a incorporar su lenguaje, sus gestos… Y la tercera variable fundamental es que haya un afecto profundo. […] Insisto, creo que no somos conscientes de la capacidad que tenemos de transformar a los demás, y si se combina todo eso, hacemos florecer al ser amado. Cuando hablamos de amor, lo llevamos siempre mucho al terreno del deseo, al terreno de la lujuria, al terreno de Eros. Hablamos poco de filia y de ágape, hablamos poco del amor como la energía de la confianza, del vínculo, de calidad, la energía del compromiso, la energía de la transformación, la energía del diálogo, la energía que, realmente, llámale energía, llámale, por supuesto, emoción que nos une. Creo que, realmente, no puede haber un aprendizaje radical sin un amor radical”.
TU MIRADA PUEDE TRANSFORMAR A LAS PERSONAS. (VIDEO COMPLETO 48´ 55”)

CHICO: Últimamente, se ha dicho que la memoria ya no es tan importante en la educación, porque desde un móvil podemos acceder a todo el conocimiento, ¿estás de acuerdo con eso? ¿Crees que la memoria es todavía importante?
ÁLEX ROVIRA: “Creo que, precisamente, no tener memoria o intentar borrar la memoria no solo es fuente de disfunciones operativas, sino de disfunciones psicológicas muy importantes. Hay que tener memoria y hay que tener memoria para la gratitud, hay que tener memoria para evitar que la infamia se repita, por eso es importante la memoria histórica, es fundamental. Por eso es fundamental tener en el recuerdo quien nos ha ayudado y quien nos ha bendecido, por eso es importante memorizar las tablas de multiplicar. Por eso es importante que, aunque la tecnología avance mucho, y acabaremos todos ciborgizados, porque si ahora nos falta el móvil, a algunas y algunos es como si nos faltara un órgano vital. Pero la memoria es fundamental. La memoria cognitiva, la memoria emocional, incluso me atrevería a hablar de la memoria espiritual en términos de gratitud, de humildad, es crítica. Y, por lo tanto, hay que trabajar la memoria. Porque, además, es un placer poder traer a colación, aquí y ahora aquello que en un momento te ha conmovido, o aquello que crees que le puede ser útil al amigo, o ¿cómo se llamaba aquel libro que ahora quiero aconsejar o aquella película?, o ¿qué decía aquel fragmento que leí o aquel poema que a lo mejor le quieres regalar a la persona a la que amas? Yo creo que debemos seguir trabajando la memoria como una pieza más de todo el proceso de humanización. Sin memoria no somos nada”.
La transcripción completa de este diálogo lo puede Usted leer aquí: POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE CÓMO MIRAS A TU HIJO.
Esta publicación corresponde a SERIE DE VIDEOS: APRENDAMOS JUNTOS, PARA SUMAR POR LA EDUCACIÓN
“Creo profundamente en el poder de transformación de la palabra, de la comunicación que busca tender puentes para comprender al otro y para buscar, siempre, el bien y el beneficio común. Creo que sin valores no puede haber valor, y que sin buena gente no puede haber buena vida ni buena suerte”.
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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SE DIGA LO QUE SE DIGA, LA EDUCACIÓN NO INTERESA A NADIE

José Antonio Marina Torres (1939) filósofo, ensayista, pedagogo e investigador español, ha elaborado la teoría de la inteligencia que comienza en la neurología y termina en la ética. “La función principal de la inteligencia no es conocer sino alcanzar la felicidad y la dignidad”. Y para ampliar su teoría ha utilizado el ambiente de una carpa de circo, para analizar el enorme poder de cambio que conlleva la educación, y la tarea del profesor para crear el entorno y las motivaciones para que cada niño en concreto, desarrolle sus talentos. Dejando al final la propuesta de una tarea por realizar.

Ha elegido ese ambiente porque – lo dice- el aula es una especie de “burbuja mágica”, porque la Educación es una magia. Para ello inicia su exposición preguntando al público sobre cómo están, pero le interesa mucho saber cómo estarán al final de la charla, y una de las consecuencias que desea es que estén animosos, optimistas y entusiasmados, cuya raíz griega significa “tener un dios dentro de sí”, porque la persona entusiasmada, se siente guiada por la fuerza y la sabiduría de un dios, capaz de hacer que ocurran las cosas.
En este video, colgado en YouTube por Agora News (España), una agencia de video online en español y streaming de eventos. que compartimos por motivos únicamente educativos: Marina nos habla sobre la inteligencia, la cual ha estudiado como una facultad individual, pero luego se dio cuenta que “eso era una situación completamente irreal, una abstracción. En teoría es así, pero cada uno de nosotros vive siempre en un contexto social y es ese contexto social el que expande o restringe la inteligencia individual. Por lo tanto, la inteligencia se parece más a una conversación: hay conversaciones en las que se nos ocurren cosas mejores y hay otras que literalmente nos vuelven estúpidos. ¿Por qué? Porque sólo se nos ocurren tonterías, sólo pensamos en malignidades y en devaluarlo todo.
En cambio, en otras conversaciones estamos como en un estado de tensión, de entusiasmo, y nos aplaudimos unos a otros. Deberíamos hablar de una inteligencia individual y de una inteligencia compartida, que es la que se da cuando varias inteligencias están interaccionando entre sí”. JOSÉ ANTONIO MARINA: “LA FILOSOFÍA PIENSA Y LA EDUCACIÓN EJECUTA”.
¿Dispone Usted de unos 20 minutos? le invitamos a visualizar el siguiente video al finalizar esta publicación, o visualizarlo ahora y luego retroalimentar esta magnífica exposición.
VIDEO LA EDUCACIÓN DEL SER (20´41”)


[…] Estamos en periodo electoral y ojalá fuéramos capaces de hacer que nuestros políticos pusieran en primer plano del foco electoral, político y problemático la educación, porque a la educación digan lo que digan, no interesa a nadie nada más que a los directamente afectados, la sociedad se acuerda de la educación como de Santa Bárbara cuando truena… […]

Marina sostiene que la inteligencia nos amplía las posibilidades a la alegría, nos permite descubrir la poesía de la realidad, que nos permite descubrir el talento personal, que no está al principio, sino al fin. Y el talento es el buen uso de la inteligencia Por eso es importante el desarrollo de la inteligencia. Y los maestros tenemos la relevante tarea de ser generadores de talentos. “En todas las actividades humanas se puede mejorar. Y una vez que la persona siente la experiencia de la mejora es tan agradable que quiere continuar”. JOSÉ ANTONIO MARINA: NO HAY GENIOS, EL TALENTO SE APRENDE.
Un estudiante con altas capacidades, plantea el profesor el desafío de ayudarle a desarrollar sus talentos y no perderlos. El desarrollo de la ciencia genética en el Siglo XX, fue de gran ayuda, pero ahora en el Siglo XXI tenemos que saber qué es la epigenética y su relación con la educación, que nos lleva a poder afirmar que podemos cambiar más de lo que pensábamos en el siglo pasado. La REVISTA GENÉTICA MÉDICA, nos dice que la epigenética “estudia y se refiere al conjunto de elementos funcionales que regulan la expresión génica de una célula sin alterar la secuencia de ADN. Mediante mecanismos epigenéticos, que no modifican la secuencia de nucleótidos del ADN las células tienen la capacidad de marcar qué genes deben ser expresados, en qué grado y en qué momento”. EPIGENÉTICA.

“Hasta ahora se decía que la inteligencia era como el póker. No gana siempre quien tiene las mejores cartas -en el sentido de las capacidades con las que cada persona nace-, sino el que sabe jugarlas mejor. Pero la ciencia está en continua evolución. Y en la actualidad está comprobado que, además, la educación modifica el cerebro“. Y el maestro debe enseñar a jugar, a sus estudiantes, con las mejores cartas que tienen. Como también lo sostiene Francisco Mora en EL MAESTRO ESTÁ TRANSFORMANDO, EN MUCHOS CASOS QUIZÁ PARA SIEMPRE, EL CEREBRO DEL NIÑO.
Los profesores necesitamos saber que hay una gran diferencia entre enseñar, saber enseñar, tener los recursos para enseñar, ,,. y el que los estudiantes hayan aprendido. Los pedagogos han tardado mucho tiempo en comprender una cosa que cualquier madre sabe: “que los niños no nacen iguales”. Y que cada uno debe desarrollar esas fortalezas básicas que le permitirán aprender las “habilidades no cognitivas”, aquellas que facilitan el conocimiento, “aquellas que operan directamente sobre la información: recogiendo, analizando, comprendiendo, procesando y guardando información en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y cómo convenga”. Para conocer una opinión muy cercana y profundizar la exposición de Marina, les sugerimos la lectura de la publicación: LA EDUCACIÓN DEL SIGLO VEINTIUNO ES LA EDUCACIÓN QUE SE OCUPA DEL SER, NO DEL SABER.
¿Se pone en primer plano de las políticas nacionales la educación? ¿Seremos capaces de proponer que se ponga en primer plano? ¿Podemos “conspirar” para reducir las deficiencias en la educación de nuestro país?
“…lo importante de la inteligencia es dirigir bien mi comportamiento. ¿De qué manera? Depende del comportamiento que sea: si el comportamiento es científico, consiste en dirigir bien la actividad científica; si es el comportamiento ético, será dirigir bien el comportamiento ético; si es la convivencia familiar, será dirigir bien el comportamiento familiar. Y eso es la gran inteligencia” (15/03/2018)
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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