EL PROFESOR COMO GESTOR PEDAGÓGICO. CURSO ON LINE Y MÓDULO GRATUITOS

El encontrar los caminos educativos que respondan a la realidad, en que cada uno desarrolla su tarea educativa, debe comenzar por una motivación humilde de aceptar que no sabemos todo. “El secreto de la sabiduría, del poder y del conocimiento es la humildad” (Ernest Hemingway). Y también estamos seguros que es de sabios aprender y desaprender, interrogar razonablemente, escuchar con atención, a responder serenamente, respetar las diferencias y callar cuando no se tenga nada que decir. Nuestros estudiantes merecen profesores competentes en enseñar a aprender y desaprender; ayudándoles a adquirir las capacidades necesarias para discernir, de tal manera que tomen resoluciones libres y responsables, para elegir “qué puente hay que cruzar y qué puente hay que quemar” (cf Bertrand Russell).

El educador norteamericano Henry Bennion Eyring, afirma que los profesores, y con mayor responsabilidad los directivos, deben “aprender a prepararse para las preguntas, a crearlas, a preguntarlas y a responderlas” con la mayor rigurosidad que los avances pedagógicos nos ofrecen, casi siempre desde experiencias exitosas. La mejor forma en que un profesor aprende y enseña, es capacitándose para tener la habilidad de orientar el descubrimiento de las respuestas. El profesor líder sabe que “el formular y responder preguntas se encuentra en el corazón mismo del aprendizaje y de la enseñanza”. Todo profesor tiene el imperativo de ayudar a sus estudiantes a adquirir esa destreza, cuya efectividad se alcanza solo y únicamente por medio de la estimulación, el cuidado, el diálogo, el consejo y la práctica.
El Profesor Tim Elmore opina que los líderes son los que hacen cosas que requieren valentía, y por eso siempre les recuerda a sus estudiantes para profesores que, “Si no estás dispuesto a hacer lo que pides a los demás, ni empieces”. Toda comunidad educativa necesita personas que sirvan, no que vengan a servirse, que se involucren en el desarrollo de los planes y programas escolares; necesita de personas capaces de unir esfuerzos, de trabajar con los otros, de aceptar sus limitaciones y la de los demás, buscar caminos de construcción, y sobre todo ser tolerante, resiliente e inclusivo. Le sugerimos ampliar estas ideas con nuestra anterior publicación: TÚ ERES EL LÍDER DE TU APRENDIZAJE, TÚ TE INVOLUCRAS EN TU APRENDIZAJE MÁS QUE YO.

TÚ ERES EL LÍDER DE TU APRENDIZAJE, TÚ TE INVOLUCRAS EN TU APRENDIZAJE MÁS QUE YO

Hoy necesitamos profesores capaces de hacer soñar a sus alumnos, convencidos que para triunfar no se requiere derrotar a otro, sino que la máxima victoria es la conquista de uno mismo (cf Miguel Ángel Cornejo). Los desafíos del Siglo XXI, nos obligan a dedicarnos humilde, pero perseverantemente (Paulo Freire), a prepararnos académicamente, ser practicantes y defensores de los valores y , como una exigencia vital: ser excelentes en la gestión del aprendizaje, para lograr la “estrecha vinculación con la formación cognitiva, afectiva, valórica y motriz, a partir de la visión holística que se requiere para poder mirar los fenómenos desde una óptica más global que nos permita ver el proceso ante nosotros como una complejidad justo en la medida de lo que es” (cf Polis, Revista latinoamericana, Santos Soubal Caballero). Porque “casi sin darnos cuenta, los profesores hemos estado prestando más atención a lo que tenemos que hacer nosotros para enseñar (como es preparar clases, explicar, examinar), que a lo que tienen que hacer los alumnos para aprender”. Dejando de lado lo importante es el profesor, quien crea el ambiente de aprendizaje, da oportunidades para aprender, pero luego el sujeto importante es ya el alumno que utiliza esas oportunidades y aprende.

Ahora necesitamos profesores con competencias de gestión, para que la educación sea real y auténticamente un instrumento de cambio, y se supere la mentalidad industrial de los sistemas anteriores. Los profesores deben promover el que sus asignaturas susciten el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo personal y comunitario, que trabajen en forma multidisciplinar, centrado en el aprendizaje holístico, interactivo, natural y social… “Creemos que la educación debe conectar al educando con las maravillas del mundo natural por medio de métodos que lo hagan embeberse en la vida y en la naturaleza. La educación debe conectar al educando con el funcionamiento integral de la sociedad” (José Ángel López Herrerías). de la cf IMPLICACIONES PARA EL PROFESOR DE UNA ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ALUMNO
Algunos profesores, sabemos por experiencia, que no es fácil encontrar el tiempo para la formación permanente, pero hemos aprendido a encontrarlo, porque para hacer soñar a nuestros estudiantes, con la magia de aprender nuevos conocimientos (al estilo Harry Potter), es necesario creer que somos capaces de hacer posible lo imposible, como nos dijo el ilustre motivador mexicano, Don Miguel Ángel Cornejo, refiriéndose a la tarea del maestro. Cuanto más leemos y aprendemos (no copiar o replicar) las experiencias educativas de otros o vamos creando comunitariamente las propias, más seguros estaremos de lograr que nuestros alumnos adquieran las actitudes, hábitos, capacidades y las habilidades suficientes para estimular su voluntad, su compromiso y su confianza en sí mismos y en el equipo de trabajo.
El gestor educativo anima al trabajo colaborativo y cooperativo, fortalece la seguridad de cada miembro para llevar a cabo las tareas orientadas al bien común. Y esta parece ser la orientación del futuro. Para la responsable de Aol Jobs, el trabajo en equipo es como una orquesta: “un solo músico puede arruinar el trabajo del resto de compañeros, por lo que hay que prestar atención y dar todo de sí para que salga bien”.
Quizá le interesa ampliar este tema en DE LA GESTIÓN DE LA ENSEÑANZA A LA GESTIÓN DEL APRENDIZAJE.

DE LA GESTIÓN DE LA ENSEÑANZA A LA GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

La búsqueda y la conciliación de fuerzas para lograr la excelencia y la calidad educativas, de cualquier comunidad educativa, se fundamenta en tener profesores, personal directivo, administrativo y de apoyo que quieran realizarse plenamente, no ser asalariados, ni cumplidores de horarios y planes curriculares o administrativos, sino animadores importantes de la educación. Sabemos que gestionar la vida en el aula y en la escuela, como profesores, no puede ser confiando en los conocimientos previos o creyendo en “los buenos deseos o intenciones”, o quizá en “iluminaciones”.
Los profesores tenemos que ser expertos en gestión educativa; ser capaces de crear un ambiente de armonía, confianza y cooperación que facilite el diálogo para llegar al logro de objetivos. El enseñar a aprender y mejorar el trabajo “con los otros”, es ahora una tarea docente fundamental, para manejar toda la información (tan grande como las redes) para que cada uno lo exponga o presente a consideración del grupo.
El buen gestor educativo debe tener la habilidad para crear espacios y prácticas que sean cuidadosas, dedicadas, respetables, respetuosas, confiables, estimulantes, preocupadas, y que contribuyan a desarrollar comunidades de aprendizaje donde se favorezcan la democracia, la equidad, la diversidad y la justicia social.
El buen gestor educativo es capaz de gestionar todos los recursos que la comunidad escolar tiene, para lograr las condiciones óptimas e indispensables para que él y los profesores desempeñen bien la función educativa.
Un gestor y líder educativo busca la consolidación de su formación inicial y su formación permanente; preocupándose por renovarse y capacitarse día a día, con la finalidad de cubrir las exigencias de los alumnos, de los docentes, de la institución y de la sociedad en general. (cf LOS GESTORES Y LÍDERES EDUCATIVOS).
Para quienes dispongan de tiempo y de internet, quizá les interese y les pueda ser útil (aunque sea para empresas en general) el CURSO VIRTUAL QUE OFRECEN GRATUITAMENTE (la certificación si es pagada) la plataforma Coursera, y la Pontifica Universidad Católica de Chile, sobre la planificación y gestión de proyectos de media y alta envergadura, ingresando a este enlace: CURSO VIRTUAL: GESTIÓN DE PROYECTOS
Curso virtual: Gestión de proyectos

 
Permítanos recomendarle DESCARGAR GRATUITAMENTE (por motivos únicamente educativos) el Módulo sobre gestión y liderazgo en la escuela peruana, que puede ser adaptada a la diversidad geográfica, social y cultural de los educadores de la comunidad digital de la Web del Maestro CMF. Basta con hacer el enlace aquí: GESTIÓN CURRICULAR, COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO
“La calidad nunca es un accidente, siempre es resultado de un esfuerzo de la inteligencia” (John Ruskiin).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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UNAM: CURSOS GRATUITOS ONLINE 2019 PARA DOCENTES

La UNAM se ubica “en el cuarto lugar del ranking de América Latina (según QS) por tercer año consecutivo, un resultado histórico que reafirma su liderazgo en los principales círculos académicos”. “Fue fundada el 21 de septiembre de 1551 con el nombre de la Real y Pontificia Universidad de México. […] Tiene como propósito primordial estar al servicio del país y de la humanidad, formar profesionistas útiles a la sociedad, organizar y realizar investigaciones, principalmente acerca de las condiciones y problemas nacionales, y extender con la mayor amplitud posible, los beneficios de la cultura”.

La Universidad Nacional Autónoma de México, como todos los años nos ofrece, a través de la plataforma ENTREPRENEUR, una nueva agenda de cursos on line gratuitos 2019, para estudiantes y profesionales. Como la comunidad digital de la Web del Maestro CMF, está conformada por educadores de diferentes niveles y lugares geográficos, hemos escogido siete (07) cursos que podrían ser de interés para su formación permanente:

Evaluación educativa del y para el aprendizaje en educación superior.
Producción audiovisual
Pensamiento científico
Cómo elaborar una tesis
Evaluación de peligros y riesgos por fenómenos naturales
Aprender
¿Cómo? ¿Química en mi casa?

La UNAM solicita a los aspirantes a estos cursos, cumplir con estos pasos:

Registrarse gratis en la plataforma Coursera
Disponer de una conexión a Internet
Cumplir con la carga horaria de cada curso (la extensión es de 4 a 8 semanas de duración)
Aprobar las evaluaciones de cada módulo de enseñanza (tienes hasta tres intentos para avanzar al siguiente nivel)

Para una completa información (Cómo inscribirse y todos los cursos que ofrece la UNAM) les recomendamos ingresar al siguiente enlace:
TODOS LOS CURSOS GRATIS DE LA UNAM QUE INICIAN EN 2019.
1. EVALUACIÓN EDUCATIVA DEL Y PARA EL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR
La visión contemporánea del aprendizaje como un proceso activo, constructivo y flexible, además de la diversidad de experiencias de aprendizaje y contextos donde estas se desarrollan, exige al profesorado el diseño de instrumentos de prácticas de evaluación que correspondan a estas necesidades.
Identificar los conocimientos que adquieren los alumnos y considerar las estrategias más adecuadas para evaluarlos, ayudará a que los profesores implementen mejores prácticas de evaluación, sustentadas en un enfoque formativo, en el que los estudiantes reciban realimentación frecuente sobre su aprendizaje, y a partir de ello puedan construir activamente su conocimiento y juzgar críticamente su formación.
A través de las experiencias de aprendizaje se pretende que los participantes realicen un ejercicio de reflexión crítica de conceptos tales como: evaluación del y para el aprendizaje, evaluación formativa, evaluación diagnóstica, evaluación sumativa, criterios para una buena evaluación, exámenes de alto impacto y sus implicaciones educativas, aspectos legales, éticos y sociales de la evaluación.
PRIMERA SEMANA
Evaluación del aprendizaje en la educación, conceptos generales
Realizarás un ejercicio de reflexión crítica de conceptos tales como: Evaluación formativa Evaluación diagnóstica Evaluación sumativa Criterios para una buena evaluación
SEGUNDA SEMANA
Evaluación del y para el aprendizaje
Comprenderás el qué, para qué y cómo de la evaluación del y para el aprendizaje, así como lo que implica una evaluación pertinente y altamente formativa.
TERCERA SEMANA
Aspectos sociales, éticos y legales de la evaluación
Comprenderás aspectos sociales, éticos y legales de la evaluación educativa en un contexto global.
PARA INSCRIBIRSE EN EVALUACIÓN EDUCATIVA DEL Y PARA EL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR
2. PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
Se trata del primer MOOC universitario en español dirigido a estudiantes, técnicos y profesionales del sector audiovisual. A través de este curso podrás conocer las diferentes etapas del proceso de producción para crear tu propio proyecto.
PRIMERA SEMANA:
Introducción al lenguaje audiovisual
Necesitas saber lo que sucederá si encuadras una toma de una manera o de otra, la forma de utilizar el sonido para ayudar a mostrar lo que está pasando y editar tus tomas para formar una secuencia que transmita el mensaje deseado. Básicamente, necesitas conocer el lenguaje audiovisual.
SEGUNDA SEMANA:
Preproducción
En este módulo, comprenderás la importancia de una acertada preproducción y sus beneficios. Aprende a organizarte y planificar tu realización para acortar tiempos de grabación y minimizar errores muy comunes cuando se graba de manera improvisada; esto dará a tu producción un sentido profesional que se reflejará en tu producto final.
TERCERA SEMANA:
Grabación
En este módulo realizarás lo planteado en tu guión literario o técnico, utilizando conceptos audiovisuales profesionales que darán a tus video elementos como personajes, escenas, secuencias, encuadres y ambientes que te llevarán al objetivo trazado en la preproducción.
CUARTA SEMANA:
Posproducción
El último momento del proceso de producción audiovisual es el de Posproducción y es el momento en donde enfocamos prácticamente toda nuestra actividad a la actividad de edición, establecer ritmo y coherencia a las secuencias que componen nuestro video, definir estilos, duración, armonía en toda la extensión de la palabra, son algunas de las metas de esta etapa.
QUINTA SEMANA:
Edición
Una vez adquiridos todos los elementos del proceso de producción audiovisual debemos echar “manos a la obra”, hay que editar nuestro video y hay que publicarlo en alguna plataforma para poder hacer uso de él. En este tema revisaremos una aplicación propuesta para trabajar nuestro video de una forma particularmente sencilla.
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3. PENSAMIENTO CIENTÍFICO
El pensamiento científico ¿es sólo para científicos? Su utilidad va mucho más allá, ayudando a las personas a tomar mejores decisiones todos los días. El objetivo de este curso es fomentar en pensamiento científico en los alumnos para ayudarles a tomar mejores decisiones profesionales, personales y sociales. Para lograr este objetivo, el curso destila conceptos de ciencias y filosofía a un nivel accesible al público general, ilustrándolos con ejemplos actuales de diversas áreas.
PRIMERA SEMANA:
En busca de la verdad: una breve historia de la ciencia.
En este módulo se hace una introducción a los objetivos y características de la ciencia, para después revisar brevemente su historia desde la antigüedad hasta nuestros días.
SEGUNDA SEMANA:
¿Cuál de todas las verdades es mejor? La ciencia como fenómeno social.
La ciencia intenta encontrar verdades, pero veremos que las verdades dependen del contexto, del lenguaje, de la lógica, de la sociedad y de la cultura.
TERCERA SEMANA:
¿Cómo llegar a las verdades? Métodos científicos
En ciencia se manejan distintos conceptos y métodos para intentar descubrir verdades. Veremos cómo cambia la manera de hacer ciencia y la relevancia de la creatividad en la búsqueda del conocimiento.
CUARTA SEMANA:
¿Qué hago con las verdades? Ciencia en la vida cotidiana.
La ciencia nos puede ayudar a tomar mejores decisiones. En este módulo se practicará cómo se puede aplicar el pensamiento científico en la vida cotidiana para nuestro beneficio y de quienes nos rodean.
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4. CÓMO ELABORAR UNA TESIS
El participante en proceso de titulación o que están finalizando estudios universitarios, será capaz de elaborar una tesis en seis meses; por medio de las herramientas adquiridas en cada módulo, a fin de que las conjuguen con los conocimientos, habilidades y aptitudes con que cuentan e impulsando sus capacidades de investigación.
PRIMERA SEMANA
Conoce qué es una tesis
Es momento de empezar a trabajar en la tesis, ¡qué miedo! Pero no te preocupes, son más los mitos que existen en relación con este trabajo. En este módulo, conocerás lo qué es una tesis y sus diferentes tipos, así como la forma de organizarte eficientemente para concluirla tan pronto como sea posible.
¿Con melón o con sandia?
Antes de empezar a trabajar tu tesis, es necesario escoger un tema de tu interés, así como un asesor. ¿Pero cómo escogerlos? En este módulo, te daremos ciertos consejos para guiarte en todas estas decisiones.
SEGUNDA SEMANA
La importancia del lenguaje académico
¿Alguna vez has intentado leer algún texto de una disciplina ajena a la tuya? Seguramente encontraste palabras cuyo significado no conocías. Esto se debe a que los diferentes campos de estudio han creado su propio lenguaje, como en los clubs secretos. En este módulo, entenderás la importancia de conocer el lenguaje de tu campo de estudio.
Protocolo de investigación ¿Qué es eso?
Para esta aventura que es elaborar tu tesis, necesitarás una brújula para no perderte en el camino. ¿Dónde conseguir una? ¿Cómo utilizarla? Es lo que aprenderás en este módulo, ya que construirás la herramienta básica a lo largo de este proceso: el protocolo de investigación.
TERCERA SEMANA
Construyamos la hipótesis
Para esta aventura que es elaborar tu tesis, necesitarás una brújula para no perderte en el camino. ¿Dónde conseguir una? Es lo que aprenderás en este módulo, ya que construirás la herramienta que te guiará en este proceso: tu hipótesis.
Llego la hora de la verdad: Escribiendo mi tesis, parte 1
Es momento de escribir tu tesis. No te preocupes, todo el trabajo realizado en el transcurso de tu vida académica te servirá como apoyo. En realidad, en este módulo sólo ampliarás el trabajo realizado y te dedicarás a escribir la primera parte de tu tesis.
CUARTA SEMANA
Escribiendo mi tesis, parte 2
Llegamos al momento de escribir nuestra tesis. No te preocupes, todo el trabajo que hemos realizado en el transcurso de tu vida académica nos servirá de apoyo. En realidad, en este módulo sólo ampliaremos el trabajo realizado. En este módulo nos dedicaremos a escribir la segunda parte de la tesis.
¿Ahora que sigue?
¡Felicidades! Si has llegado hasta aquí, significa que la aventura está por terminar. Sólo unos cuantos pasos más y tendrás tu título en la mano.
INGRESAR AL CURSO CÓMO HACER UNA TESIS
5. EVALUACIÓN DE PELIGROS Y RIESGOS POR FENÓMENOS NATURALES
Reconocer el conocimiento básico sobre los factores físicos y sociales que condicionan el riesgo de una sociedad por fenómenos extremos de origen natural (sismos, huracanes, etc.) y promover las acciones necesarias para reducir el impacto de los desastres en una comunidad.
PRIMERA SEMANA
Introducción
Se presentan los conceptos básicos que se utilizarán y que forman parte del conocimiento de la temática del curso
Conceptos teóricos
Se presentan los conceptos básicos que se utilizarán y que forman parte del conocimiento de la temática del curso
SEGUNDA SEMANA
Peligros de origen geológico
Se describen los las características y origen de los principales peligros de origen geológico: Sismos y Tsunamis.
Peligros de origen hidrometeorológico
Se describen las características y origen de los principales peligros de origen hidrometeorológico: Huracanes e Inundaciones
TERCERA SEMANA
Riesgos
Se describen los riesgos geológicos e hidrometeorológicos a los que se encuentra expuesta la sociedad
Vulnerabilidad
Se describe en detalle el concepto de vulnerabilidad como elemento esencial en la evaluación del riesgo
CUARTA SEMANA
Mitigación y prevención del riesgo
Descripción de las acciones básicas necesarias para la mitigación y prevención del riesgo por fenómenos de origen natural existente en una comunidad.
Investigación y estudio de caso
Desarrollo de un trabajo de investigación con el propósito de aplicar lo aprendido en el curso
INGRESAR AL CURSO EVALUACIÓN DE PELIGROS Y RIESGOS POR FENÓMENOS NATURALES
6. APRENDER
¿Quieres conocer tus recursos y niveles de desempeño relacionadas con tu proceso de aprender? ¿Te interesa desarrollar habilidades para aprender más y mejor? En APRENDER conocerás y pondrás en práctica, de forma sencilla y práctica, resultados de investigación recientes sobre los procesos de lectura, almacenamiento de información, recuperación de recuerdos y velocidad de procesamiento. Así, podrás utilizar, de forma eficiente, estrategias y técnicas muy útiles en tu vida académica, profesional y cotidiana.
PRIMERA SEMANA
Cómo aprendemos
El proceso de aprender incluye una variedad de elementos que interactúan para definir la cantidad, calidad y accesibilidad de lo aprendido. En este módulo conocerás los tipos y características del aprendizaje, así como el procesamiento que tienen los recuerdos duraderos, y la influencia de la inteligencia, la atención, la motivación y la emoción. Manejarás estrategias para mejorar tus procesos de atención y para promover la motivación intrínseca necesaria para comprometerte con la tarea.
SEGUNDA SEMANA
Cómo procesamos los materiales escritos de aprendizaje
Mucho de lo que aprendemos nos llega a través de la lectura. En este módulo identificarás tu nivel de velocidad y comprensión lectoras, y podrás desarrollar habilidades para leer más rápido y para lograr mayor comprensión.
TERCERA SEMANA
Cómo pensamos cuando pensamos
La capacidad de aprender rápido y de forma profunda tiene mucho que ver con el control que ejercemos sobre los procesos de pensamiento. En este módulo comprenderás qué significa pensar sobre el pensamiento y desarrollarás habilidades para diagnosticar tus fortalezas y áreas de oportunidad al pensar, así como para administrar eficientemente tus recursos de pensamiento.
CUARTA SEMANA
Cómo aprendemos de acuerdo a los materiales y contextos
El contexto en el que aprendemos marca restricciones y necesidades específicas. En este módulo aprenderás algunos trucos y ajustes que te permitirán enfrentar más exitosamente los procesos de aprender, así como los de evaluación.
INGRESAR AL CURSO APRENDER
7. ¿CÓMO? ¿QUÍMICA EN MI CASA?
En este curso, el participante conocerá una buena parte de la química que lo rodea y tendrá elementos para saber que la química no es tan mala como nos quieren hacer creer.
PRIMERA SEMANA
El baño
El baño es el lugar más limpio de nuestra casa pero, ¿te has preguntado cómo limpian los jabones?, ¿por qué es distinto el jabón para manos del shampoo para el cabello? Aquí aprenderemos sobre eso y, de pasada, ya que casi siempre el botiquín se encuentra allí, hablaremos un poco de medicamentos, del más popular: la aspirina, así como del de mayor impacto social: la píldora anticonceptiva.
SEGUNDA SEMANA
Sala y habitaciones
La sala está llena de muebles, cortinas y cuadros coloridos. Es hora de conocer un poco acerca de cómo se componen las distintas telas que utilizamos, desde las naturales hasta las sintéticas. Aquí hablaremos de cómo la química llena nuestro mundo de color, ya sea en recubrimientos protectores, en los estampados de telas, o en las obras de arte que se crean sobre distintas superficies.
TERCERA SEMANA
La cocina
Debemos reconocer que la cocina es un enorme laboratorio de química a nuestro servicio. Aquí aprenderemos sobre la manera en que la química genera esos deliciosos aromas que inundan nuestros sentidos cuando cocinamos, independientemente del alimento de que se trate. También hablaremos sobre métodos de conservación antiguos y modernos que nos permiten tener alimentos durante más tiempo, para que lleguen a más personas.
CUARTA SEMANA
El basurero
Aquí aprenderemos que hay cosas que la química nos permite hacer para reducir la cantidad de basura que llega a los basureros. Veremos cómo se trabaja el reciclaje y la recuperación de materiales. Conoceremos cómo se puede transformar la basura orgánica en fertilizante o en gas para alimentar cocinas, calderas y calentadores. Por último, veremos qué hacer con residuos como baterías o pesticidas, para ayudar a conservar el medio ambiente.
INGRESAR AL CURSO ¿CÓMO? ¿QUÍMICA EN MI CASA?
Esperamos que estos cursos sean una oportunidad para mejorar el manejo tecnológico de las redes, cuya familiaridad es connatural a la inmensa mayoría de nuestros estudiantes: y lamentando la injusta exclusión de tantos estudiantes y profesores, cuyo acceso a la modernidad de las TIC es nula o casi nula.
Tratemos de conocer y utilizar las nuevas tecnologías y sus avances, porque estamos enseñando a aprender a estudiantes, cuyo futuro es interactuar con herramientas mucho más sofisticadas para continuar sus estudios. Además es bueno tener en cuenta que, para quienes no somos nativos digitales, el aprender las TIC, repercute en nuestro ámbito comunicacional, social, laboral y nuestra autoestima personal.
“El mundo de la educación en línea requiere constantemente reinventarse para no perecer ante la indiferencia del estudiante de hoy, expuesto a diversos estímulos visuales e interactivos desde sus primeros años de vida” (Eduardo Martínez).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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