¿ES EL MASCULINO LA ÚNICA FORMA CORRECTA DE REFERIRSE A UN GRUPO MIXTO, EN LA GRAMÁTICA ESPAÑOLA? (I PARTE)

La Real Academia de la Lengua Española (RAE), determina que, aunque haya mayoría de mujeres, debemos usar el masculino plural, estableciendo que “es incorrecto emplear el femenino para aludir conjuntamente a ambos sexos, con independencia del número de individuos de cada sexo que formen parte del conjunto. Así, los alumnos es la única forma correcta de referirse a un grupo mixto, aunque el número de alumnas sea superior al de alumnos varones”.

Es decir, aunque solo hubiera un director, o un coordinador, y más directoras o coordinadoras, se debe decir: Consejo de Directores o Reunión de Coordinadores, y no Consejo de Directoras o Reunión de Coordinadoras. Y además se suele decir “que atenta contra la economía del lenguaje”, aunque sabemos que “cuando se añade un artículo no se pierde tanto tiempo”.
Por la experiencia que tenemos en las comunicaciones con educadores de tantos y tan diversos países y realidades sociales a través de la Web del Maestro CMF, es que deseamos compartir con Ustedes (a pesar que pueda parecer extenso un artículo en dos partes), las opiniones de la RAE y de especialistas que nos orientan sobre las construcciones gramaticales propias del español general, las variantes conversacionales de la lengua no estándar atestiguadas en el mundo hispánico, las respuestas a posibles dudas sobre cuestiones normativas de los registros lingüísticos del uso del masculino y/o femenino, las variantes dialectales y las normas “costumbristas” en cada grupo hispanohablantes; consideramos que puede servir como punto de referencia a educadores que usamos el idioma español, conocer (de fuentes especializadas) el uso del masculino y femenino en el lenguaje ordinario con que nos comunicamos en la educación de niños y jóvenes, para referirnos a grupos mixtos. Nuestra tare docente incluye necesariamente el enseñar las normas del habla culta (salvo mejor opinión). (cf NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA).
El hombre la mujer. El toro la vaca. El padre la madre. El monje la monja. El rey la reina. El actor la actriz. El gallo la gallina.
Es importante recordar que los recursos lingüísticos que los hispano hablantes utilizamos, reflejan una realidad que está en continuo cambio y evolución, y que la RAE “da recomendaciones y no impone leyes: su función consiste en gran medida en recoger y registrar el uso que hacen los hablantes”. Ojalá que esta publicación nos ayude a tener mayores elementos de juicio, para ser el apoyo honesto y sin direccionamiento en la tarea de enseñar a nuestros estudiantes la correcta comunicación en el idioma español.
El lingüista español, José Ignacio Bosque Muñoz nos dijo que no es culto “el uso indiscriminado de extraer una conclusión incorrecta de varias premisas verdaderas, y dar a entender a continuación que quien niegue la conclusión estará́ negando también las premisas”; cuando en la lengua española “existen otros recursos lingüísticos que pueden deshacer fácilmente los casos de posible ambigüedad o de falta de precisión en la referencia a grupos de personas”.Click para Twittear
El “Libro de estilo de la lengua española según la norma panhispánica” pone el foco de atención en la ortografía propia de la escritura digital, y considera innecesario la inclusión del doble género. Es decir, “todos y todas”, así como el uso del llamado “lenguaje inclusivo” que utiliza “x”, “@” o “e” en lugar del plural, es decir, “todxs”, “tod@s” o “todes”. La RAE rechaza nuevamente el lenguaje inclusivo. Y también considera «innecesario» el uso de la «e» en vez de la «o» para incluir a hombres y mujeres. Pronunciándose en que «no hay que confundir gramática con machismo», (cf LA RAE SE REAFIRMA EN RECHAZAR EL LENGUAJE INCLUSIVO).
Les sugerimos leer nuestra publicación anterior, que ofrece importantes enlaces, y el discurso del Doctor Ignacio Bosque, quien afirma que “hay machismo en la sociedad y que es necesario extender tanto la igualdad como la visibilidad de la mujer”. Y opina que “el uso no marcado (o uso genérico) del masculino para designar los dos sexos está firmemente asentado en el sistema gramatical”. QUE NOS DICE LA RAE RESPECTO AL USO INDISCRIMINADO DEL GENERO MASCULINO Y FEMENINO.
QUÉ NOS DICE LA RAE RESPECTO AL USO INDISCRIMINADO DEL GÉNERO MASCULINO Y FEMENINO

La Doctora en Filosofía y Letras, María Luisa Calero Vaquera (Badajoz, España, 1956), Catedrática de Lingüística General en la Universidad de Córdoba (UCO) de España, coordinadora de varios programas de doctorado e investigadora del análisis lógico y gramatical en la enseñanza del español, opina que hay que “evitar el uso del masculino genérico por sistema”.
Como filóloga, que estudia “los textos escritos, a través de los que se intenta reconstruir, lo más fielmente posible, el sentido original de estos con el respaldo de la cultura que en ellos subyace” (Wikipedia).Ella está “convencida de que lo perverso es el masculino genérico, porque se toma como una forma universal cuando no lo es. Hay textos del Siglo de Oro donde se nombran el masculino y el femenino.

Y si cuando en la Revolución Francesa se redacta la carta de los Derechos del Ciudadano y aparece sólo el masculino realmente era porque se referían únicamente a los hombres, a la mujer se la incluyó después. Por tanto, cree “que sí que hay que nombrar a las mujeres, quizá no de manera sistemática para no hacer pesado el discurso, pero sí hacer alguna que otra alusión simbólica”Click para Twittear.
Se puede decir –según Calero- que el pensamiento y el lenguaje son inseparables, sin el uno no existe el otro, y eso lo saben los filósofos, desde Aristóteles. “Incluso algún lingüista ha afirmado que el lenguaje crea una estructura del mundo, una forma de ver la realidad, y que personas de diferentes lenguas ven el mundo de forma diferente. Y algo de verdad hay en todo ello”. Y esta opinión, como educadores nos interesa, porque afirmaría que el lenguaje puede cambiar nuestra Filosofía, nuestra Antropología, nuestros valores sociales. Tengamos en cuent que por nuestro lenguaje habla nuestra historia ancestral, nuestra cultura, nuestras costumbres, nuestra raza, … parangonando la frase (“Por mi raza hablará mi espíritu”) del educador mexicano José Vasconcelos.
La profesora Calero admite haber ido siempre contracorriente, y por eso, a pesar de estar convencida que la RAE no acepta el término todavía porque dice que es un anglicismo, tendrá que cambiar “porque la Academia va detrás del uso de las palabras, no puede negarse a los hechos.Click para Twittear
Lo que pasa es que también había sectores feministas en desacuerdo con el término ´de género´, porque decían que no concretaba si iba de la mujer al hombre o del hombre a la mujer. Quizá sería mejor llamarla violencia machista, porque la inmensa mayoría de los casos van en esa dirección”. (cf MARÍA LUISA CALERO LINGÜISTA Y DIRECTORA DE LA CATEDRA DE MUJERES: «COMO FILÓLOGA CREO QUE EL MASCULINO GENÉRICO ES PERVERSO»).
Para ampliar este tema le recomendamos el artículo ELLOS, ELLAS Y LA RAE: EL DEBATE DEL SEXISMO Y EL LENGUAJE.
Dejamos a su reflexión, como profesor que usa la lengua española, el conocer los puntos de vista de los especialistas, y coincidir (consideramos) que tenemos a la RAE como la encargada de dilucidar las dudas del habla culta, pero conscientes que el futuro, la forma final del uso masculino y/o femenino en nuestro lenguaje aún sgue buscando definiciones u couincidencias de mayor consenso.
«A todos nos conviene la unidad de la lengua española, con las matizaciones locales que hagan falta. Todo el mundo de habla española es un laboratorio creador, y lo práctico es aceptar las innovaciones más convincentes, vengan de donde vengan ol transoceánico como se acerca uno a un ser caliente y animado, no a un producto gramatical” (Gabriel Zaid).
Les invitamos a continuar sobre este tema en la Segunda Parte.
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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12 COSAS QUE DEBE ELIMINAR INMEDIATAMENTE DE SU CURRÍCULUM VITAE

El currículum vitae es el elemento más importante en el proceso de reclutamiento, ya que es el primer contacto que se tiene con el área de recursos humanos, no por algo es de suma importancia que te tomes tu tiempo para elaborar un excelente CV con el objetivo de ampliar tus oportunidades.
Los reclutadores tardan una media de 6 segundos en decidir si quieren investigar a un candidato a profundidad o no.

Esto no quiere decir que mientas o que te dediques a escribir la biografía de tu vida, ya que este se trata de resaltar tu profesionalismo.
Considera que el CV debe ser visual, original, llamativo, honesto; y creativo, además de resaltar tu experiencia, formación y perfil profesional, añadiendo valor y diferenciarse del resto de los postulantes.Click para Twittear
A continuación compartimos con fines educativos la publicación del portal Gestión (Perú) dónde muestran 12 cosas que no debes colocar en tu Curriculum Vitae para que no pases desapercibido. Esperamos que la siguiente información les sea de utilidad.
Currículum vitae: 12 cosas que debe eliminar inmediatamente
El currículum vitae es una buena manera de mostrar sus logros, pero los errores podrían impedirle conseguir el trabajo que tanto está esperando.
El currículum vitae  (CV) es el primer paso para encontrar trabajo. Y hacerlo bien debe ser lo más importante si queremos ser seleccionados para el puesto. Al enviar las hojas de vida, las empresas los reciben y luego determinan quienes son los candidatos prometedores, cabe señalar que muchas usan la tecnología para eliminar los malos antes de que lleguen a la primera entrevista con la organización.

Si desea aprobar esa prueba, tener el currículum vitae perfecto para resaltar sus calificaciones y, sobre todo, si usted está en busca de trabajo evite colocar estos puntos en su hoja de vida:
1. No ponga un objetivo
Si aplicó, es obvio que quiere el trabajo. No es necesario que lo ponga. Sin embargo, hay una excepción: si se encuentra en una situación única, como el cambio de industrias, puede ser útil incluir un breve resumen.
2. Deje fuera la experiencia irrelevante
Muchos empiezan trabajando en lugares que no están ligados a sus carreras. Pero cuando ya iniciaste a laboral profesionalmente, es momento de evitar esos trabajos. Solo incluye esta experiencia si realmente muestra habilidades adicionales que pueden traducirse a la posición que estás solicitando.
3. No es necesario que divulgue el estado de su relación
No incluya su estado civil, preferencia religiosa o número de Seguro Social. Este pudo haber sido el estándar en el pasado, pero ahora no lo es así que no la incluya.Click para Twittear
4. No ponga sus pasatiempos en el CV
Para ser sinceros, a nadie le importa. Si no es relevante para el trabajo que está solicitando, es una pérdida de espacio y una pérdida de tiempo de la empresa.
5. Poner su edad en su currículum puede ser un obstáculo
Si no quiere que lo discriminen por un puesto debido a su edad, es hora de sacarlo del CV.
6. No coloque sus próximas vacaciones
Si se tomó un tiempo libre para viajar o formar una familia, no incluya esa información en su Currículum.
7. No necesita poner «teléfono» antes de poner su número
No hay razón para poner la palabra «teléfono» delante del número real. La misma regla se aplica al correo electrónico.
8. No incluya el nombre de su jefe
No incluya el nombre de su jefe en su currículum a menos que esté de acuerdo con que su empleador potencial se ponga en contacto con él o ella. La única razón que podría poner es que fuera alguien digno de mención e impresionante.
9. No necesita más de 15 años de experiencia
Cuando comienza a incluir trabajos anteriores realizados hace muchos años, comienza a perder el interés del responsable en seleccionar personal. Su experiencia más relevante debería ser la de los últimos años, por lo que los gerentes de contratación solo necesitan ver eso. Asimismo, nunca incluya fechas de educación y certificaciones que tengan más de 15 años.
10. No divulgue información salarial
Algunas personas incluyen sus sueldos pasados y es completamente innecesaria y puede enviar el mensaje equivocado. El CV pretende mostrar su experiencia y habilidades profesionales. Del salario puede hablar en la entrevista.Click para Twittear
11. No revele sus razones para dejar su empresa actual
Los candidatos suelen pensar que si explica por qua dejé una empresa, tal vez sus posibilidades aumenten. Error. Mencionar las razones es irrelevante. No es el momento ni el lugar para llevar a cabo las transiciones de una compañía a otra. Seguramente, la reclutadora lo hará en la entrevista.
12. No incluya el empleo a corto plazo
Evite incluir un trabajo en su currículum si solo trabajo por un corto período de tiempo. Evite especialmente incluir los trabajos que te dejaron ir o que no le gustaron.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Gestión (Perú) en la siguiente dirección: gestion.pe
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01 DE ABRIL: DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN

El Día Mundial de la Educación se eligió por los Acuerdos entre la ONU y la UNESCO, así cada 01 de abril se recuerda el Día Mundial de la Educación. “Sabemos que el derecho a la educación no se reduce al acceso a la escolarización formal y tampoco consiste en una garantía que el Estado debe asegurar únicamente a los niños, niñas y adolescentes, puesto que se trata de un derecho humano que, por definición, todas las personas, independientemente de su edad, pueden exigir” (Artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales). Compartimos, con fines únicamente educativos – pastorales, la publicación (original) de la Municipalidad de Comodoro Rivadavia (Argentina), hecha con motivo de este aniversario.

“Mediante los acuerdos llevados entre la ONU y la UNESCO, cada 1 de abril se conmemora y recuerda el Día Mundial de la Educación, en el cual se considera a la educación como uno de los aspectos más relevantes para el Estado.
Dentro de la educación, los padres de familia, los profesores y el personal administrativo cumplen una función muy importante, apoyada también por el aspecto económico, ella es el destino de una partida del presupuesto del país para sufragar e impulsar la enseñanza pública, además de contribuir con la misión del Estado para con la educación, que es reconocer, velar y garantizar la libertad de enseñanza.

Es cierto que los padres educan en el hogar y los profesores en el colegio, sin embargo, ambos contribuyen en la formación de la integridad física, mental, intelectual y psicológica de los educandos, ligados al desarrollo de las ciencias, las humanidades, las técnicas, las artes y el deporte para tener una mente lúcida y una inteligencia cultivada en un cuerpo sano.
Este día sirve para el fortalecimiento de la relación entre los educadores y los alumnos, y entre el hogar y la escuela, forjando una alianza estratégica en favor del desarrollo progresivo de los alumnos.
Dentro de la tarea educativa, los maestros se dedican a enseñar con las mejores técnicas pedagógicas, y los estudiantes deben prestar la debida atención, siendo activos en las prácticas propuestas, realizándolas con mucha rapidez y esfuerzo las tareas encomendadas, y asistir con puntualidad y pulcritud a sus clases respectivas.
La verdadera educación permite formar hombres y mujeres útiles para el futuro, preparándolos para la vida, siendo dignos profesionales de éxito, con derechos e igualdad, sin discriminaciones de ninguna clase”.
Fuente: MUNICIPALIDAD DE COMODORO RIVADAVIA, Argentina (comodoro.gov.ar)

PROFESOR AFRICANO, PETER TABICHI, ES EL GANADOR DEL GLOBAL TEACHER PRIZE 2019

La Fundación Varkey otorgó al profesor keniata Peter Tabichi, el Global Teacher Prize 2019. El premio consistente en un millón de dólares, se le adjudicó en una competencia con otras 10,000 nominaciones de 179 países. Sus primeras palabras de agradecimiento fueron para los jóvenes del continente africano, epecialemnte a sus estudiantes animándolos a luchar por sus sueños:

“Todos los días en África pasamos una nueva página y capítulo. Hoy es otro día. Este premio no me reconoce a mí, reconoce a los jóvenes de este gran continente. Solo estoy aquí por lo que mis alumnos lograron. Este premio les da una oportunidad. Le dice al mundo que pueden hacer aquello que ellos deseen”.
El Profesor Tabichi de 36 años, es miembro de la orden religiosa franciscana, y tiene la especialidad de profesor de ciencias y matemática. Da clases en la secundaria Keriko Mixed Day en Pwani Village, (Keriko, Nakuru, Kenia) situada en una parte remota y semiárida del valle del Rift en Kenia. Allí la comunidad convive con el hambre y la sequía. El 95% de sus alumnos vive en la pobreza y casi un tercio son huérfanos o tienen un solo padre.
EL FINALISTA PETER TABICHI (En inglés) (4´30”)

Desde que tomó su cargo en 2015 la matrícula se multiplicó: pasó de tener de 200 alumnos a 480. Ideó el club de ciencias para fomentar el talento, que ha ayudado a sus alumnos a “diseñar proyectos de investigación de tal calidad que el 60% ahora califica para competiciones nacionales. Peter dirigió a sus alumnos a través de la Feria de Ciencia e Ingeniería de Kenia 2018”.
Quizá le interese conocer sobre los competidores a los que superó, a consideración del jurado, el Profesor Peter Tabichi: GLOBAL TEACHER PRIZE 2019: LOS 50 FINALISTAS Y LOS DOCE AMERICANOS NOMINADOS.

GLOBAL TEACHER PRIZE 2019: LOS 50 FINALISTAS Y LOS DOCE AMERICANOS NOMINADOS

Junto a otros profesores imparte clases individuales a alumnos de bajo rendimiento en Matemáticas y Ciencias, y los fines de semana, visita los hogares de sus estudiantes y comparte con sus familias para identificar los desafíos que enfrentan. En su escuela hay una sola computadora de escritorio con una conexión intermitente, pero a pesar de ello, sus clases en un 80% las dicta usando TIC.
Uno de sus mayores resultados ha sido el que sus estudiantes crean en sí mismos, mejoren sus logros y su autoestima, reduciendo los actos de indisciplina. También el ingreso a estudios superiores ha aumentado.cf EL PROFESOR DE CIENCIA DE KENIA PETER TABICHI GANA PREMIO MUNDIAL.

“En su discurso, Tabichi se acordó e incluso hizo pasar al escenario a su padre. Su mamá murió cuando él apenas tenía 11 años y fue su papá quien alimentó y educó a cada uno de los siete hermanos. Toda una familia ligada a la docencia. Y toda una familia franciscana. De hecho, el docente dona el 80 por ciento de su sueldo mensual, de alrededor de 400 dólares, para socorrer a los chicos hacinados”.

“Ver a mis alumnos crecer en conocimiento, habilidades y confianza es mi mayor alegría al enseñar! Cuando se vuelven resilientes, creativos y productivos en la sociedad, me siento muy satisfecho porque actúo como el mejor facilitador de destinos y la clave que desbloquea su potencial de la manera más emocionante”.
La Fuente principal ha sido tomada del Portal Varkey Foundation: PETER TABICHI.
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF

EL USO DE PI (π) POR LA NASA, LA TELEFONÍA CELULAR, EL GPS Y LA RELOJERÍA PENDULAR

“Es probable que π no lo contenga todo, pero está en todas partes. Incluso dentro de ti (tus ojos son esféricos, tu ADN es una doble hélice, tu corazón es una cardioide, tu riñón, tus pulmones, algunos de tus huesos, el caracol de tu oído, la vibración de tus cuerdas vocales, tu voz, la canción que cantas…, no se puede evitar)”. LOS MISTERIOS DEL NÚMERO PI AÚN SIN RESOLVER.

Pi “se descubrió” originalmente para medir círculos. Es el número que se obtiene al dividir la longitud de la circunferencia de cualquier círculo por su diámetro. “Si bien puede ser redondeado como 3,141592, […] tiene infinita cantidad de dígitos que se prolongan tras la coma, sin jamás repetir un mismo patrón. Es infinitamente largo, pero sus primeros dígitos (3,1416) son los más conocidos. Hoy la científica informática japonesa Emma Haruka Iwao, superó con sus cálculos la cifra anterior, establecida en 22.000 millones de dígitos; pues con la ayuda del servicio de computación en la nube de GOOGLE, el número Pi (π), ha alcanzado un nuevo récord mundial de 31.000 millones de dígitos.
“En 2010, el investigador Nicholas Sze usó el sistema de computación en la nube de Yahoo para calcular que el número que ocupa la posición 2.000 billones dentro de los decimales de Pi era cero, un cálculo que habría tomado 500 años en una computadora estándar en ese momento. Pi se usa en ingeniería, física, supercomputación y exploración espacial, pues su valor puede ser útil para cálculos de ondas, círculos y cilindros”
Les sugerimos ingresar a nuestra fuente, la publicación de la BBC MUNDO: DÍA DEL NÚMERO PI: EMMA HARUKA, LA TRABAJADORA DE GOOGLE QUE BATIÓ UN RÉCORD MUNDIAL AL AGREGAR MILES DE MILLONES DE DÍGITOS AL NÚMERO PI
¿Qué es Pi? (4´12”)

Pi (π) es usado por la NASA (agencia espacial estadounidense) en:

calcular el tamaño que se requiere de un paracaídas para enviar un vehículo a la superficie de Marte
averiguar cuántas imágenes de cámara rectangulares se necesitan para mapear la superficie de un planeta
conseguir que una nave espacial frene en el momento justo para entrar en órbita alrededor de los planetas”.
aparece en cálculos de navegación fuera de la Tierra. Se toman 16 dígitos (3,1415926535897932) para conseguir la precisión deseada en el “GPS espacial” (Scientific American).

Pi (π) es usado por la telefonía celular
También es se usa en el teléfono celular. En una publicación de la Universidad de California en Los Ángeles, el matemático estadounidense David H. Bailey explica que Pi tiene un rol predominante en la fórmula de la transformada de Fourier, una herramienta matemática que sirve para descomponer una señal en sus frecuencias constitutivas. Ya que el teléfono móvil hace una transformada de Fourier cuando se comunica con la torre de celular local. Incluso tu oído realiza una transformada de Fourier (aunque no mediante computación digital) cuando distingue sonidos de diferentes tonos o cuando reconoce la voz de un amigo. Cuando usas Siri o Google Now uno de los primeros pasos (del software) consiste en tomar tu voz y hacer una transformada de Fourier”.

Pi (π) es usado para el desarrollo del GPS
El Sistema de Posicionamiento Global (en inglés, GPS; Global Positioning System), según el matemático británico Christopher John Budd, se necesita “calcular Pi con una precisión muy alta para que […] funcione en la ubicación de los aviones, en los mapas cuando vuelan grandes distancias, pues en realidad lo que están haciendo es recorrer el arco de un círculo. La ruta debe calcularse como tal para medir con precisión el uso de combustible”.
Pi (π) es usado en la relojería pendular
También Pi se necesita en la fabricación de los relojes de péndulo. La fórmula del tiempo que le toma a un péndulo oscilar de un lado a otro está basada en Pi, por lo que los diseñadores de este tipo de relojes deben hacer un cálculo matemático en el momento de crearlos.
En un artículo publicado en la revista Wired en 2013, Rhett Allain, docente de física de la Universidad del Sudeste de Luisiana, en EE.UU., dice que “Pi es casi mágico”: “Simplemente aparece en lugares que no esperarías”.  ¿PARA QUÉ SE USA EL NÚMERO PI? (Y NO ES SOLO PARA CALCULAR EL PERÍMETRO O ÁREA DE UN CÍRCULO)

“En la circunferencia, el comienzo y el fin coinciden.” (Heráclito)
“Inútil es la labor del que se fatiga intentando cuadrar el círculo.” (Stiffel
“La naturaleza se reduce a un número Pi (π). Quien descubra el misterio de π, comprenderá el pensamiento de Dios…” (Isaac Newton).

REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF

LA ESCUELA LABORATORIO KHAN, UN COLEGIO SIN NOTAS NI SALONES EN EL CUAL UNO ELIGE QUÉ ESTUDIAR

Es muy enriquecedor el conocer experiencias educativas exitosas, porque como aconsejó Miguel Ángel Cornejo, la nota máxima del otro debe ser mi punto de partida, es decir, mi cero. De allí que compartimos el artículo que publica la Redacción del Portal de RPP (Perú), y que compartimos con fines únicamente educativos, en cual se nos informa sobre el norteamericano Salman Khan, fundador de Khan Academy, con gran éxito virtual.

¿Cómo es? Este artículo publicado por EL MUNDO (España) nos trae algunas respuestas resopecto a esta plataforma de enseñanza a través de Internet que incluye clases en vídeo, ejercicios prácticos, evaluaciones y estadísticas de cada alumno.  KHAN ACADEMY: COMO EN EL COLE.
Quizá les pueda interesar su influencia en Latinoamérica, y que detalla el artículo de la BBC KHAN ACADEMY, LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA QUE CRECE EN AMÉRICA LATINA.

La noticia es que ahora existe la Escuela Laboratorio Khan, en la cual los estudiantes elijen las metas de acuerdo a sus intereses, gustos y necesidades; se respeta el proceso personal, pero se incentiva el trabajo en equipo y existe una variedad de medir lo aprendido, entre otras novedades, según el artículo que compartimos, y recomendamos enriquecer con muchos más datos que están en internet.
El proyecto educativo en marcha de Khan, es realidad en una escuela ubicada en Mountain View, California (USA), comenzó en 2014, la escuela tiene una propuesta de enseñanza que se diferencia mucho de la tradicional, ofreciendo escuela “una retroalimentación narrativa” sobre el desempeño del estudiante.
Le invitamos a conocer un poco más sobre esta propuesta educativa en ASÍ ES EL COLEGIO SIN NOTAS NI SALONES EN EL CUAL UNO ELIGE QUÉ ESTUDIAR
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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GLOBAL TEACHER PRIZE 2019: LOS 50 FINALISTAS Y LOS DOCE AMERICANOS NOMINADOS

En esta oportunidad queremos compartir con Ustedes los nominados al Premio Mundial de la Educación, que es otorgado por la Fundación Varkey. Han dado a conocer cincuenta experiencias educativas significativas; de las cuales nos permitimos hacer un resumen de los doce profesores del continente americano. Y hemos escogido a estos doce maestros de todo el continente americano, sin distinción del idioma, movidos por la conectividad que nos permiten las redes, el huso horario, (aunque los tiempos de receso difieran), por el flujo migratorio, … y porque habitamos “el nuevo mundo” desde Yukon al norte de Canadá hasta la Patagonia de Argentina (salvo mejor opinión).

El Jurado ha dado a conocer los cincuenta finalistas para el Global Teacher Prize 2019, cuya labor educativa durante el año 2018 ha sido evaluada entre más de 10.000 profesores nominados de 179 países. Y consideramos que nos sería muy útil y enriquecedor el conocer las propuestas y/o prácticas de estos profesores, de tantos y tan diversos escenarios educativos. El proyecto de vida de un educador es vivir la educación, rechazando todo sentimiento o idea de autosuficiencia, saborear las experiencias educativas al máximo, no perder nunca la curiosidad y el entusiasmo, pero sobre todo desterrando el temor a una experiencia más nueva y rica, ya sea personal o ajena; y temiendo siempre “la pizarra del alma limpia” para escribir nuevamente en ella. Y, sabiendo que es muy cierto que “no aprendemos gracias a la escuela, sino gracias a la vida” (Séneca).
Quizá le pueda interesar este video relacionado: ¿QUÉ PUEDEN APRENDER LOS MAESTROS DE HANAN AL HROUB?

Los profesores sabemos que todo cuando aprendimos, en nuestra educación inicial docente, “ya fue” y por eso somos especialistas en descubrir y hacer más fáciles los caminos de aprender a aprender, de borrar y volver a escribir, con la apertura, la escucha del otro, la creatividad en equipo, la corrección constructiva de las equivocaciones y la celebración de los logros. Este es el camino, estos sus recursos y herramientas, estos los medios transportadores.
Nuestra tarea fundamental (para seguir siendo profesores de estudiantes que vivirán “mañana”) es “poner al día”, actualizar, innovar, …. esos conocimientos que nos ayudaron a llegar hasta aquí, pero que ahora se enriquecen o tienen que ser agradecidamente abandonados. Conocer las experiencias de estos finalistas (si queremos) nos pueden ofrecer la oportunidad para nuestro desarrollo personal, y el de nuestras instituciones educativos. SEIS PROFESORES DE LENGUA ESPAÑOLA, CANDIDATOS AL GLOBAL TEACHER PRIZE 2017

SEIS PROFESORES DE LENGUA ESPAÑOLA, CANDIDATOS AL GLOBAL TEACHER PRIZE 2017

Los educadores debemos ser expertos, “no para copiar y pegar”, ni creer que todas las publicaciones son para darnos modelos perfectos; sino para aprovechar otras experiencias, pensando cómo nos pueden ayudar para mejorar lo que tenemos. Y es que el aprendizaje no es una cuestión solo de educación o solo de experiencia, sino que necesitamos de ambos para ser educadores en permanente actualidad y juventud. Ojalá no dejemos pasar mucho tiempo, para leer y aprender de la experiencia de estos destacados maestros del mundo.
¿QUÉ ES EL GLOBAL TEACHER PRIZE? (3´40”)

El Portal de The Varkey Foundation nos trae una semblanza de cada nominado, que están escritas en el idioma inglés, pero hoy gracias a la tecnología se nos permite “traducir” con un click o practicar el idioma inglés. Animémonos, conozcamos a cada uno de los nominados ingresando a este enlace: FINALISTAS 2019 CONOZCA A LOS FINALISTAS DEL PREMIO GLOBAL DE MAESTROS 2019
El Jurado ha evaluado con “criterios como el uso de prácticas innovadoras que puedan escalarse a nivel global, la búsqueda de soluciones a problemas locales, el impacto en la comunidad y beneficios concretos y mensurables en el aprendizaje”. Y estos son los doce maestros nominados del continente americano:
DARÍO VÍCTOR GRENI OLIVERI, (URUGUAY)
Presentó un proyecto, “para disminuir la polución sonora en las ciudades y buscan soluciones a problemáticas como la tala de árboles nativos, el uso de combustibles alternativos, los perros callejeros y el reciclado de residuos”.
DÉBORA GAROFALO (BRASIL)
Con sus estudiantes crearon “un programa de robótica y transformación de residuos en prototipos tecnológicos”, logrando retirar “una tonelada de basura reciclable y aparatos electrónicos”.
FELIPE RAMÍREZ (CHILE)
Con su trabajo en la escuela de un hospital logró alentar la esperanza para superar los desafíos propios con de los niños de ese centro educativo. Consiguió la confección de una obra de arte pública, como el Poemario de Color, en el que cada niño contribuyó a un libro gigante de poesía.
JAYSE FERREIRA (BRASIL)
Hizo encuestas entre los alumnos para entender por qué las clases tradicionales les parecían tan aburridas, y comenzó a buscar caminos para incorporar a las clases el compartir las experiencias de los estudiantes. Y ahora “ya está en curso una exposición fotográfica y el lanzamiento de un libro y de juegos para celular”.
LUIS EMIRO RAMÍREZ GÓMEZ (COLOMBIA)
El también ingeniero electrónico “desarrolló un programa de “agricultura aplicada” llamado Agromatics, que permite a los alumnos investigar problemas agrícolas y hallar soluciones usando ciencia y tecnología. Sus estudiantes crearon, un “sistema de alerta temprana para inundaciones y un dispositivo para monitorear la clorofila en las plantas a través de la longitud de onda de la luz”.
MARÍA CRISTINA GÓMEZ (ARGENTINA)
Su propósito, más allá de la enseñanza de conocimientos es “evitar que los jóvenes caigan en las redes de la desesperanza, las drogas o el embarazo adolescente”. Y logró la realización de ExpoEdu Paz, en el que numerosas escuelas compartieron experiencias para promover la convivencia pacífica., como el uso de los celulares en la clase como recursos de aprendizaje.
MARTÍN SALVETTI (ARGENTINA)
Comenzó propiciando la creación de una estación de radio escolar que transmite a la comunidad 24 horas al día los 365 días del año, y llegar a los niños y jóvenes que no asisten a las escuelas. “Uno de los programas se centró en la contaminación del agua -contó-. La iniciativa del tema fue de los chicos, ellos eligieron ese tema porque tenían un compañero con plomo en sangre”.

Con amplitud puede Usted conocer mayor referencia sobre estos profesores en este enlace: QUIÉNES SON LOS 8 LATINOS FINALISTAS AL PREMIO AL MEJOR MAESTRO DEL MUNDO
MELISSA SALGUERO (USA)
En su barrio cerca del 60% de los niños viven en la pobreza. Aprendió que el éxito no solo viene por los conocimientos sino también por el arte. “La música ha transformado la escuela, mantiene a los niños interesados en su educación, enseña el poder de la creatividad y la emoción, y desarrolla un tipo de pensamiento divergente, en el que no hay respuestas “correctas” sino posibilidades infinitas”.
BRIAN MCDANIEL (USA)
Propició la creación del The Regiment, “una organización musical dirigida por estudiantes que ayuda a los alumnos a superar las dificultades de la vida y actúa como una red de seguridad. Brian ve la música como la clave para ayudar a los estudiantes a expresar su humanidad: los estudiantes aprenden a arriesgarse en un ambiente educativo basado en la confianza, el respeto comunitario y el apoyo”.
ERIC CROUCH (USA)
Logró el uso de “una variedad de métodos para ayudar a despertar el entusiasmo de sus estudiantes. Su clase sigue un modelo de pensamiento de diseño / aprendizaje basado en proyectos que permite a los alumnos descubrir qué es lo que les apasiona y usarlo como un vehículo para el logro. Como maestro de Skype, sus estudiantes han participado en colaboraciones de Skype con personas de todo el mundo”, conectando sus clases cada día a varios continentes.
IAN FOGARTY (CANADÁ)
Ha logrado usar nuevas tecnologías para expandir y profundizar la comprensión científica, a través de creaciones como SMART Collaborative Classroom, que utiliza espacios interactivos para una mayor comprensión en los entornos de enseñanza. Ha adaptado el modelo de “Esenciales-Extensiones” de sus escuelas que permite a los estudiantes mejorar su propio aprendizaje”.
SEAN ROBINSON (CANADÁ)
Comenzó observando que sus estudiantes aprendían más cuando hacían conexiones con personas fuera del aula. Comenzó a explorar si esto era algo que podría desarrollarse aún más. Logró desarrollar su metodología de aprendizaje basada en conexiones, que es un marco para aprovechar de manera efectiva las oportunidades de conectarse a través de la tecnología para aprovechar el aprendizaje. Está implementa a tiempo completo en su aula.
Después de conocer las propuestas de estos nominados, es muy probable que en nuestro medio se estén realizando experiencias parecidas o conozcamos rutas semejantes; lo que puede ser un mayor motivo para conocer, estudiar y evaluar si nos pueden ayudar a mejorar los recorridos educativos que ya caminamos. El escritor alemán Rainer Maria Rilke manifestó que “solo alguien que está listo para todo, que no excluye ninguna experiencia, incluso la más incomprensible, vivirá la relación con otra persona como algo vivo y él mismo vivirá las profundidades de su propio ser”.
“La experiencia es lo que te queda cuando no obtienes lo que quieres. Y la experiencia es a menudo lo más valioso que tienes para ofrecer” (Randy Pausch).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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EL CAMBIO VALIENTE: ¿ES CIERTA LA NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA EN JAPÓN?

Una de las razones por las cuales les invitamos a conocer, (un poco más) sobre la educación en Japón, no es por motivos de “comparación” o con la intención de un “copy-paste”, sino que, conociendo ampliamente su trayecto educativo, los resultados PISA, las consecuencias sociales de la presión escolar; …  ha aparecido en las redes una noticia sobre una nueva innovación educativa en ese país, llamada “Cambio Valiente”.

Quizá le interese, para conocer algunos datos previos: JAPÓN: DATOS DE UNO DE LOS MEJORES SISTEMAS EDUCATIVOS DEL MUNDO.

JAPÓN: DATOS DE UNO DE LOS MEJORES SISTEMAS EDUCATIVOS DEL MUNDO

Solo con fines de información, y como una invitación para que cada uno busque otras fuentes sobre la realidad de esta noticia, y también sobre la importancia de enseñar a nuestros estudiantes a “tamizar toda información de las redes”; sabemos que desde hace un buen tiempo se viene difundiendo en las redes la aplicación de un programa innovador educativo, que “se está probando en Japón, un revolucionario plan piloto llamado Futoji no henko, “basado en los programas educativos Erasmus, Grundtvig, Monnet, Ashoka y Comenius. Es un cambio conceptual que rompe todos los paradigmas”.
La Asociación Profesional de Pedagogos/as e Psicopedagogos/as de Galicia (España) afirma que “[…] Los alumnos ya no creen que su país es superior a otros por el solo hecho de haber nacido allí. Ya no irán a la guerra para defender los intereses económicos de los grupos de poder, disfrazados de “patriotismo”. Entenderán y aceptarán diferentes culturas y sus horizontes serán globales, no nacionales.
Ese cambio se está dando en uno de los países más tradicionalistas y machistas del mundo El programa de 12 años, está basado en los conceptos:

Cero patriotismos,
Cero materias de relleno, y
Cero tareas.

Y Solo tiene 5 materias, que son:
Aritmética de Negocios. Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocio.
Lectura. Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja, y terminan leyendo un libro por semana.
Civismo. Pero entendiendo el civismo como el respeto total a las leyes, el valor civil, la ética, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo, y el respeto a la ecología.
Computación. Office, internet, redes sociales y negocios on-line.
4 Idiomas, Alfabetos, Culturas y Religiones: japonesa, americana, china y árabe, con visitas de intercambio a familias de cada país durante el verano.

¿Cuál será la resultante de este programa?

Jóvenes que a los 18 años hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfabetos y 4 religiones.
Son expertos en uso de sus computadoras.
Leen 52 libros cada año.
Respetan la ley, la ecología y la convivencia.
Manejan la aritmética de negocios al dedillo”.

Los textos que compartimos (entre comillas), por razones únicamente educativas y de formación permanente, han sido tomados de un artículo publicado por APEGA (Asociación Profesional de Pedagogos/as e Psicopedagogos/as de Galicia, España) y que recomendamos leer para tener una idea más amplia: NUEVO SISTEMA EDUCATIVO EN JAPÓN.
CONOCE EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO EN JAPÓN

Pero también hemos encontrado en las redes algunos artículos que niegan que sea verdad esta innovación educativa. El Portal SOY DOCENTE MAESTRO Y PROFESOR, se afirma que es falso, por razones tales como que:  las palabras japonesas publicadas, no tienen tal significado; en ninguna escuela de Japón se canta el Himno Nacional, ni se rinde culto a la bandera; Japón no se ha abierto a la globalización, sigue siendo un país cerrado, …. FUTOJI NO HENKO O “CAMBIO VALIENTE” UN HOAX EDUCATIVO.
También Manuel Medina González, en el blog ¡UN MEXICANO EN JAPÓN!, nos dice que el Futoji no henko, “Cambio Revolucionario” ha sido muy difundido en las redes, y parece ser “un sistema cerca al ideal, y mucha gente se pregunta si es en realidad cierto o no todo lo que se menciona en él”; pero no es tal. Su extenso y bien explicado artículo finaliza diciendo: “He corroborado los puntos con gente que trabaja en el área de educación por acá”. FUTOJI NO HENKO (太字の変更): “CAMBIO REVOLUCIONARIO”.
Después de leer al ingeniero Medina, les sugerimos conocer el planteamiento hipotético que en INFINITO NEWS, Alejandro Ochoa, nos hace: “si este sistema educativo fuera verdad, realmente sería extraordinario, porque formaría al individuo para el mundo y no para un simple empleado como sucede con sistemas educativos actuales sobre todo latinos, pero nadie lo ha aprobado, ni siquiera Japón. ¿No creen que sería interesante probar este sistema en cualquiera de los países latinos? Interesante y profundo artículo, sobre la educación en Japón, en Finlandia y otros países, que les recomendamos leer: ¿SE ESTÁ APLICANDO EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO DE JAPÓN?
Consideramos que es muy bueno recordar, parangonando al gran motivador mexicano, don Miguel Ángel Cornejo, que la máxima nota de aquellos que logran éxito, debe ser nuestro punto de partida, nuestro cero; y esta información nos puede ser útil para socializarla y ver si el planteamiento de Alejandro Ochoa podría ser para nuestra comunidad educativa.
“Es horrible pensar cómo tanta gente cree que no puede aprender, y cómo más gente aún cree que el aprender es difícil” (Frank Herbert).
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RECOMENDACIONES DE J. K. ROWLING PARA SER UN BUEN ESCRITOR

Harry Potter, es un nombre bastante conocido entre nuestros estudiantes. Quizá no hayan leído u hojeado los 7 libros de una de las sagas literarias más promocionadas y leídas de la historia, ni hayan visto las ocho películas, pero ¿qué hizo tan popular a un personaje al adolescente con una cicatriz y con poderes especiales para meterse en la vida de tantos niños, jóvenes y otros no tan jóvenes? Según la Periodista española, editora senior en Magnet, Esther Miguel Trulason, fue el cambiar la forma de ver el mundo.
Y enumera entre otros: que la ilusión de que la magia existe, que el lector crece con los personajes, que el mundo está totalmente abierto a la tolerancia y al respeto de la diversidad, el saber que las lenguas muertas valían para algo, comprender a los adversarios, la importancia del poder mental, el convertirse en guerreros de lo emocional y la vida en las escuelas está llena de fantasías.  24 RAZONES POR LAS QUE LOS LIBROS DE HARRY POTTER CAMBIARON NUESTRA FORMA DE VER EL MUNDO PARA SIEMPRE.

Joanne Rowling (1965) ​, quien escribe bajo los seudónimos J. K. Rowling​ y Robert Galbraith, es una escritora británica autora de la serie de libros de Harry Potter. Dado su gran llegada a la gente de toda edad, se le pidió su opinión, sobre las razones del éxito de sus libros, pero no ha estado siempre muy predispuesta a responder. Solo dijo que no tiene “las diez reglas de oro que garanticen el éxito. De lo contrario, las compartiría”. Sin embargo, se ha animado a decirnos que hay cinco virtudes que, si ignoramos, no llegaremos muy lejos como escritores. Compartimos las definiciones esas cualidades y valores a cultivar para no frustrarnos en el intento de escribir. Recordamos que Rowlins fue profesora de inglés, y que su tenacidad y perseverancia la han llevado a ser la celebridad que ahora es. LA PROFESORA J.K. ROWLING Y SU HISTORIA REAL.

LA PROFESORA J.K. ROWLING Y SU HISTORIA REAL

El periodista Héctor Llanos Martínez, en una publicación en VERNE de El País (España), que compartimos con fines únicamente educativos, nos dice cuáles son los cinco valores que recomienda tener, la reconocida escritora británica, sin los cuales no llegará muy lejos, quien pretende ser escritor Tenemos la confianza que estas recomendaciones o sugerencias no serán presentadas como una receta, pero pueden ser útiles para que, con la creatividad educativa del profesor, den paso al dialogo, la reflexión y las opiniones de sus estudiantes. Recordemos que el escribir es uno de los aspectos creativos más importantes de la comunicación, y que el escribir va de la mano con la lectura. Si estimulamos la lectura, en nuestros niños y jóvenes, es muy probable que se animen a contar sus historias por escrito, a dar “rienda suelta” a su imaginación. MOTIVAR A LOS NIÑOS A ESCRIBIR HISTORIAS.
Entendiendo que «el verbo leer, como el verbo amar y el verbo soñar, no soportan el modo imperativo», como nos dijo el gran escritor argentino Jorge Luis Borges, por eso nos permitimos recomendarle leer (o releer) al Profesor Xavier Melgarejo, en una publicación anterior (video), en la cual nos explica lo importante que es para nuestros hijos y/o estudiantes, que tengan padres y profesores, que les trasmitan esa costumbre de la lectura, y les animen a expresarse por escrito. SI LOS PADRES Y PROFESORES NO DOMINAN LA LECTURA ¿CÓMO LA VAN A ENSEÑAR?

SI LOS PADRES Y PROFESORES NO DOMINAN LA LECTURA ¿CÓMO LA VAN A ENSEÑAR?

ESTAS SON LOS CINCO HÁBITOS, ACTITUDES Y VALORES QUE J. K. ROWLING​ RECOMIENDA FORTALECER, PARA QUIENES DESEEN ESCRIBIR
1. LEER
“Cuanto menos se lee, más daño hace lo que se lee”
(Miguel de Unamuno)
Esto va dirigido especialmente a los escritores más jóvenes. No puedes ser un buen escritor sin ser un lector devoto. Leer es la mejor forma de analizar qué hace que un libro sea bueno. Observa qué funciona y qué no, qué disfrutaste y por qué. Al principio probablemente imitarás a tus escritores favoritos, pero esa es una buena manera de aprender. Después de un tiempo, encontrarás tu propia voz.
2. DISCIPLINA
“Es mejor conquistarte a ti mismo que ganar mil batallas. Entonces la victoria es tuya. No te la pueden quitar”
(Buda)
Los momentos de inspiración pura son gloriosos, pero la mayor parte de la vida de un escritor es, adaptando el viejo cliché, sobre la transpiración más que la inspiración [¿INSPIRACIÓN O TRANSPIRACIÓN?].
A veces tienes que escribir incluso cuando la musa no está cooperando.
3. RESILIENCIA Y HUMILDAD
“Y uno tiene que entender que el valor no es la ausencia de miedo, sino más bien la fuerza para seguir adelante a pesar del miedo”
Paulo Coelho
“Es imprudente estar demasiado seguro de la propia sabiduría. Es saludable recordarse que el fuerte puede debilitar y el sabio puede errar. (Mahatma Gandhi)
Estas dos van de la mano, porque el rechazo y la crítica son parte de la vida de un escritor. Los comentarios informados son útiles y necesarios, pero algunos de los mejores escritores fueron rechazados varias veces. Ser capaz de recuperarte y continuar es impagable si vas a sobrevivir mientras tu trabajo es evaluado públicamente.
El crítico más duro a menudo está dentro de tu cabeza. En estos días, por lo general, puedo calmar a esa crítica en particular que está en mi interior dándole una galleta y un descanso, aunque al principio a veces tenía que tomarme una semana libre para que ella adoptara una visión más amable del trabajo en curso. Una de las razones por la que transcurrieron siete años entre la idea de Harry Potter y la Piedra Filosofal y su publicación, fue que seguí guardando el manuscrito durante meses, convencida de que era una basura.

4. FORTALEZA O VALOR
“Con el nuevo día, vienen nuevas fuerzas y nuevos pensamientos”
Eleanor Roosevelt
El miedo al fracaso es la razón más triste del mundo para no hacer lo que estás destinado a hacer. Finalmente, encontré el valor para comenzar a enviar mi primer libro a agentes y editores en un momento en que sentí un notable fracaso. Solo entonces decidí que iba a intentar esta única cosa que siempre sospeché que podía hacer y, si no funcionaba, bueno, ya me había enfrentado a cosas peores y había sobrevivido… Al fin y al cabo, ¿no preferirías ser la persona que realmente terminó el proyecto soñando en lugar de la persona que habla de lo que siempre habría querido hacer?
5. INDEPENDENCIA
“Porque nadie puede saber por ti. Nadie puede crecer por ti. Nadie puede buscar por ti. Nadie puede hacer por ti lo que tú mismo debes hacer. La existencia no admite representantes”
(Jorge Bucay)
Con esto, me refiero a resistir la presión de pensar que tienes que seguir religiosamente los diez mejores consejos; esos que en estos días aparecen en forma no solo de las listas en Internet, sino de libros enteros que prometen decirte cómo escribir un bestseller, lo que DEBES hacer para ser publicado o cómo hacer un millón de dólares siendo escritor.
A menudo, recomiendo un sitio web llamado Writer Beware a nuevos escritores y a aspirantes a escritores. Es un recurso fantástico para cualquiera que esté tratando de decidir qué puede ser útil, qué vale la pena pagar y qué debe evitarse a toda costa. Desafortunadamente, ahora hay todo tipo de estafas que no existían cuando comencé, especialmente en Internet.
En definitiva, tanto en la escritura como en la vida, tu trabajo es hacerlo lo mejor que puedas, mejorar tus propias limitaciones cuando sea posible, aprender tanto como puedas y aceptar que las obras maestras del arte son solo un poco menos difíciles de encontrar que los seres humanos perfectos. A menudo, me he sentido cómoda con las palabras de Robert Benchley: Necesité quince años descubrir que no tenía talento para escribir, pero no podía rendirme, porque, en ese momento, era demasiado famoso.”
La publicación completa, que recomendamos leer, la encuentra en este enlace: J.K. ROWLING DICE QUE NO LLEGARÁS MUY LEJOS COMO ESCRITOR SI OLVIDAS ALGUNA DE ESTAS 5 COSAS.
Quizá le sea útil: 5 IDEAS Y 10 RECURSOS PARA FOMENTAR LA LECTOESCRITURA ENTRE TUS ALUMNOS.

5 IDEAS Y 10 RECURSOS PARA FOMENTAR LA LECTOESCRITURA ENTRE TUS ALUMNOS

“No importa lo ocupado que piensas que estás, debes encontrar tiempo para leer, o entregarte a una ignorancia autoelegida” (Confucio).
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[ALT SCHOOL] EL MODELO DE ESCUELA DEL FUTURO

Max Ventilla es un empresario de Silicon Valley (San Francisco, USA) que trabajó en Google, CEO y fundador de Alt School, una escuela que ofrece una educación con un modelo de educación que quiere ser una propuesta para el futuro, comenzando que a ella sólo tienen acceso los hijos de personas con alto poder económico, pero que, a decir de su fundador, cada año podrán irse abaratando los costos. Estas escuelas reflejan un esquema de pensamiento y de trabajo mucho más acorde al que enfrentarán, en esos contextos socio-culturales, sus nuevas generaciones, con vistas a un mercado laboral que será muchísimo más competitivo que el nuestro.

El motivo de compartir este artículo, es con el fin de invitar a conocer un modelo educativo (que no sabemos qué éxito tendrá), pero que nos permite por ahora, estar al tanto de su organización, metodología, curricula, tarea docente, participación de los padres, horarios, …  y qué recursos usa, para ilustrarnos y aprovechar lo que nos pueda ser útil a nuestra tarea docente.
No es para hacer una crítica o para despreciar su singularidad, sino para aprender. Y decimos esto, porque en algunas ocasiones (al leer comentarios en la Web), encontramos cómo algunas personas (no generalizamos: educadores) nos hacen recordar la fábula atribuida a Esopo: “Una zorra ve un racimo de uvas e intenta alcanzarlas. Al darse cuenta de que está demasiado alto, desprecia las uvas diciendo: «¡No están maduras!». La moraleja de la historia es que a menudo los seres humanos fingimos despreciar aquello que secretamente anhelamos y que sabemos que es inalcanzable” (Wikipedia); olvidando que podemos ser ese “alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los demás” (Voltaire).

Veamos algunas de sus características:

El aprendizaje está basado en proyectos, es decir, ‘más práctica y menos teoría’.
El currículo de cada niño es diseñado en colaboración con los padres y los propios estudiantes, de modo que los niños aprendan a su propio ritmo y puedan enfatizar en los temas que más les interesen.
Un plan académico de diferentes materias que son dictadas a pequeños grupos de alumnos que trabajan en mesas redondas, para incentivar la colaboración y la interacción. Tiene con salones amplios y acogedores.
Cada profesor tiene a su cargo un máximo de ocho niños, cada uno de los cuales recibe un tratamiento especializado dirigido a reconocer e impulsar sus habilidades y talentos.
Salidas de campo a parques, museos y otros lugares de interés que refuercen los conceptos aprendidos en cada una de las diferentes materias y que permitan a los estudiantes observar de forma divertida y estimulante cómo cada uno de los aprendizajes que adquieren se expresa en su ciudad.
Las herramientas digitales apoyan el proceso de aprendizaje: para mejorar los métodos de enseñanza; integrar a los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos; y observando el proceso académico, el manejo de cada asignatura, su participación en chats y foros de discusión, y por supuesto, el fortalecimiento de sus habilidades en el uso de herramientas digitales.

En este modelo educativo, pretende que nada sea forzado, los estudiantes tienen que pensar, adquiriendo la capacidad de trabajar con otros, administrar su tiempo, establecerse objetivos y adquirir capacidad crítica.

Les aconsejamos leer la información más completa en: ALT SCHOOL, UN NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA LA ESCUELA PRIMARIA.
También podemos visualizar el siguiente el video (que compartimos con fines únicamente educativos – pastorales) colgado en YouTube por AltSchool (si desea, debe ajustar al subtítulado en español) en cual Max Ventilla explica los porqués se sintió llamado a la fundación de estas escuelas, las bondades del nuevo modelo educativo, y con el fin que los niños tengan la mejor educación en el futuro. No basta la pizarra y la investigación, ni buenos maestros, se debe aprovechar la experiencia y curiosidad de cada estudiante, usando la tecnología con dos herramientas principales: el retrato y la lista de producción.
¿Podría ser este el modelo de la escuela del futuro? ¿Cree que es importante conozcamos, aunque vivamos otra realidad social- económica- cultural y geográfica, éste modelo de escuela están experimentando? ¿Podemos aprenderé de otras sociedades más adelantas? Le invitamos a visualizar otro video y leer otra información en ALTSCHOOL, LA “ESCUELA LABORATORIO” CON CLASES HIPERPERSONALIZADAS POR COMPUTADORA Y CÁMARAS QUE VIGILAN LAS 24 HORAS.

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