CUÁNDO ESCRIBIR PORQUÉ / PORQUE / POR QUÉ / POR QUE

Tener la capacidad de leer y escribir bien y correctamente, son los requisitos mínimos para desempeñar cualquier actividad en la sociedad actual. Pero no basta esto, también se necesita entender el mensaje y ponerlo en práctica. Como profesores, la comunicación (sea cual sea nuestra área) debe ser clara, y descifrable. Esto es primordial. En algunos comentarios que se nos envían a la Web del Maestro CMF, lamentablemente se evidencia que no se ha leído el texto completo, que se comenta sólo el titular de la publicación; otras veces tocan temas ajenos a los contenidos o (en algunos casos) se demuestra una “incompetencia” (aunque suene fuerte) para expresar ortográfica y claramente su parecer, opinión o sugerencia.

Pero no solo en la escuela debemos tener cuidado de esto, sino también procuremos promover que en las familias se cuide que la ortografía y la redacción. Porque esta es una tarea que se debe empezar desde muy temprana edad. SI LOS PADRES Y PROFESORES NO DOMINAN LA LECTURA ¿CÓMO LA VAN A ENSEÑAR?

SI LOS PADRES Y PROFESORES NO DOMINAN LA LECTURA ¿CÓMO LA VAN A ENSEÑAR?

Los expertos en educación en clave comunicacional y lingüística, así como para algunos de nosotros por experiencia en las aulas, sabemos que no son pocas las dificultades para que los estudiantes capten los conocimientos, debido a su baja comprensión “lectoescriptora”, y casi todos ellos están “condenados” al fracaso en la escuela.
Se proponen como posibles soluciones:

Cambiar la forma de enseñar: hacer una revisión exhaustiva de la metodología para aprender a leer y a escribir desde los primeros niveles.
Fomentar la interacción verbal entre los estudiantes.
Enfoque de aprendizaje y dejar que los estudiantes se expresen en el aula.
Buscar ampliar su vocabulario.
No limitarse a leer en voz alta.
Extender las horas de lectura silenciosa en el aula.
Para mejorar la comprensión lectora es necesario para los estudiantes a leer y aprender a comparar opiniones.

Rolia Rodríguez, profesora de la Universidad del Istmo (Panamá), quien nos ha ofrecido algunas de las soluciones anteriores, nos dice que nuestra tarea docente también debe tener como objetivos:

“Que el estudiante vea una perspectiva positiva de la lectura
Que el estudiante practique su capacidad de redacción sobre a un tema poco tocado con anterioridad.
Que el estudiante obtenga capacidad de concentración en la lectura a corto plazo”. LA IMPORTANCIA DE LEER, ESCRIBIR Y ENTENDER.

Con estas premisas, deseamos compartir algunos artículos sobre el uso de ciertas palabras que algunas veces nos provocan dudas, pero que la Real Academia de la Lengua Española ha querido que sean usadas correctamente. Por motivos únicamente educativos y de formación general y permanente, compartimos textualmente lo que nos dice la RAE.
USO CORRECTO DE PORQUE, POR QUÉ, POR QUE, PORQUÉ (2´54”)

Quizá le interese: LOS ONCE SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
CUÁNDO ESCRIBIR PORQUÉ / PORQUE / POR QUÉ / POR QUE

a) porqué
Es un sustantivo masculino que equivale a causa, motivo, razón, y se escribe con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal. Puesto que se trata de un sustantivo, se usa normalmente precedido de artículo u otro determinante:
No comprendo el porqué de tu actitud [= la razón de tu actitud].
Todo tiene su porqué [= su causa o su motivo].
Como otros sustantivos, tiene plural:
Hay que averiguar los porqués de este cambio de actitud.
b) por qué
Se trata de la secuencia formada por la preposición por y el interrogativo o exclamativo qué (palabra tónica que se escribe con tilde diacrítica para distinguirla del relativo y de la conjunción que). Introduce oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas:
¿Por qué no viniste ayer a la fiesta?
No comprendo por qué te pones así.
¡Por qué calles más bonitas pasamos!
Obsérvese que, a diferencia del sustantivo porqué, la secuencia por qué no puede sustituirse por términos como razón, causa o motivo.
c) porque
Se trata de una conjunción átona, razón por la que se escribe sin tilde. Puede usarse con dos valores:

Como conjunción causal, para introducir oraciones subordinadas que expresan causa, caso en que puede sustituirse por locuciones de valor asimismo causal como puesto queo ya que:

No fui a la fiesta porque no tenía ganas [= ya que no tenía ganas].
La ocupación no es total, porque quedan todavía plazas libres [= puesto que quedan todavía plazas libres].
También se emplea como encabezamiento de las respuestas a las preguntas introducidas por la secuencia por qué:
—¿Por qué no viniste? —Porque no tenía ganas.
Cuando tiene sentido causal, es incorrecta su escritura en dos palabras.

Como conjunción final, seguida de un verbo en subjuntivo, con sentido equivalente a para que:

Hice cuanto pude porque no terminara así [= para que no terminara así].
En este caso, se admite también la grafía en dos palabras (pero se prefiere la escritura en una sola):
Hice cuanto pude por que no terminara así.

d) por que
Puede tratarse de una de las siguientes secuencias:

La preposición por+ el pronombre relativo que. En este caso es más corriente usar el relativo con artículo antepuesto (el que, la que, ):

Este es el motivo por (el) que te llamé.
Los premios por (los) que competían no resultaban muy atractivos.
No sabemos la verdadera razón por (la) que dijo eso.

La preposición por+ la conjunción subordinante que. Esta secuencia aparece en el caso de verbos, sustantivos o adjetivos que rigen un complemento introducido por la preposición por y llevan además una oración subordinada introducida por la conjunción que:

Al final optaron por que no se presentase.
Están ansiosos por que empecemos a trabajar en el proyecto.
Nos confesó su preocupación por que los niños pudieran enfermar”.
Estas y siguientes publicaciones sobre PARA LEER, ENTENDER Y ESCRIBIR CORRECTAMENTE EL IDIOMA ESPAÑO, han sido tomadas de:  CONSULTAS RAE.
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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7 LIBROS QUE PUEDE LEER EN MENOS DE UNA HORA

La velocidad de lectura está relacionada a la cantidad de palabras que una persona consigue leer por minuto durante una lectura, en la que se dejan a un lado las distracciones y se pone todo el empeño en comprenderla, aunque depende también de muchos factores, como el hábito que cada quien haya desarrollado a lo largo de su vida como lector, o el género literario del texto, esto implica distintos grados de dificultad.
Conforme vamos creciendo, somos más capaces de mejorar la velocidad en la que leemos, al mismo tiempo de mejorar nuestra capacidad de abstracción. La Universidad de Texas de Permian Basin hizo un estudio que arrojó que los estudiantes universitarios leen a una velocidad promedio de 300 palabras por minuto, mientras que los adultos en general logran 250 palabras durante el mismo tiempo, es decir: de 15 mil a 18 mil palabras por hora. Eso implica que en teoría podemos leer un libro de cien páginas en menos de una hora.
Afortunadamente existen infinidad de obras que cumplen esa característica y que podemos disfrutar en nuestros ratos libres. Seguramente pensaste en Batallas en el desierto o El principito, pero aquí te mostramos un breve listado de otros clásicos y grandiosos textos a los que les puedes dedicar un momento, y para que no tengas pretexto, te informamos que la mayoría se encuentran online.
A continuación le compartimos con motivos educativos la publicación del blog Boguía en donde nos detalla una lista de libros que podemos leer en menos de una hora.
7 libros que puedes leer en menos de una hora y te cambiarán la vida
¿Qué podemos aprender en una hora con esa velocidad de lectura? Las respuestas se pueden encontrar en los siguientes libros, pues son capaces de cambiar toda la percepción que tienes del amor, la vida, la muerte, la soledad y mucho más.

1. “EL PRINCIPITO” (1943) – SAINT-EUXPÉRY
Tal vez uno de los libros cortos más famosos, no importa si lo lees de niño o adulto, por primera o centésima vez, siempre encontrarás algo nuevo que te transformará una y otra vez.
Leer libro.

2. “LA METAMORFOSIS” (1915) – FRANZ KAFKA
Con cerca de 95 páginas, la obra más conocida del burócrata y genio literario te hará ver que la vida es mucho más que nuestro empleo y que nosotros debemos tomar las riendas de ésta. ¿Nuestro ritmo de vida nos está convirtiendo en monstruosos insectos?
Leer libro.

3. “CASA DE MUÑECAS” (1879) – HENRIK IBSEN
Una obra de teatro del siglo XIX que retrata lo imposible en esa época. Una mujer que decide dejar atrás a su esposo y vivir una vida independiente. Los valores hipócritas de la época son puestos a prueba en una obra que incluso hoy es relevante.
Leer libro.

4. “EL CUENTO DE LA ISLA DESCONOCIDA” (2006) – JOSÉ SARAMAGO
Un hombre desea conocer “la isla desconocida” por lo que se planta ante las puertas de un egoísta rey para lograrlo. Puede sonar a un libro de autoayuda pero si conoces la prosa (bastante específica) de Saramago, sabrás que nada de autoayuda hay en las 80 páginas que salpican este texto de cuestiones morales, éticas y filosóficas.
Leer libro.

5. “EL TAPIZ AMARILLO” (1892) – CHARLOTTE PERKINS GILMAN
Una mujer es llevada a una casa de verano tras sufrir una crisis nerviosa que es mal diagnosticada y un problema que hoy sería tratado de distintas formas, revela la situación por la que las mujeres tenían que pasar al no tener control sobre su propio cuerpo. Un camino a la locura que es aún más perturbador al saber que es semiautobiográfico.
Leer libro.

6. “LA CONTINUIDAD DE LOS PARQUES” (1964) – JULIO CORTÁZAR
Aunque es parte de un libro mucho más grande llamado “Final del juego”, el cuento del argentino te demostrará en muy poco tiempo el poder de la literatura y la narrativa pues llegará el punto en que no podrás diferenciar entre el cuento que el protagonista lee y tu propia realidad.
Leer libro.

7. “ESTO ES AGUA” (2009) – DAVID FOSTER WALLACE
A los que gustan ver los videos de personajes como Steve Jobs o J.K. Rowling hablando a graduados de las mejores universidades del mundo, el ensayo derivado de una de esas charlas por parte de uno de los mejores escritores de las últimas décadas te demostrará que no puedes cambiar al mundo de la noche a la mañana, y que eso está bien.
No puedes dejar atrás la lectura. Incluso en una pequeña hora puedes entender mucho acerca de ti y del mundo. Cuentos, novelas cortas, ensayos, poemas… la literatura es una de las armas más poderosas que tenemos.
Leer libro.

Este contenido ha sido publicado originalmente por Ideas que Bioguia en la siguiente dirección: bioguia.com
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CÓMO ESTIMULAR E INCULCAR LA LECTURA DESDE ANTES DE QUE APRENDAN A LEER

La Redacción de ABC (Madrid) publica el artículo que compartimos con fines educativos – pastorales, que trata de responder a la pregunta “¿cómo hacemos que los niños muestren interés en los libros existiendo otras alternativas?”, ante las tabletas y los teléfonos inteligentes, ante un internet invasivo e incontrolable, ante una sociedad que camina a velocidad digital, en espacios familiares cada vez más escasos de encuentros físicos, …
El escritor y filósofo norteamericanos dijo: “En muchas ocasiones la lectura de un libro ha hecho la fortuna de un hombre, decidiendo el curso de su vida”, y es posible que nos sea provechoso conocer estos cinco consejos “para [quizá] convertir a un niño en un gran lector.

Cinco consejos para convertir a un niño en un gran lector
Es importante saber elegir el adecuado al momento, a la edad y a la etapa de aprendizaje que el niño esté viviendo.
En una ocasión el escritor argentino Jorge Luis Borges dijo: «De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Solo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria». Y es que los libros son una ventana paralela, una vía de escape por la que adultos y niños hacen volar su imaginación y crean historias únicas. Por medio de la lectura se adquiere una gran cantidad de conocimientos que ayudan a mejorar en el día a día, favoreciendo el desarrollo afectivo y psicológico del individuo. Es muy importante que desde bien pequeños se adquiera el hábito de la lectura, para tener un léxico amplio y, también, para absorber diferentes conceptos éticos.

«Los niños que están acostumbrados a leer y que tienen una rutina y unos hábitos de lectura, consiguen un mayor vocabulario, una mayor comprensión lectora y, además, cometen menos faltas de ortografía durante la escritura, algo fundamental durante esta larga etapa de aprendizaje escolar», comenta Sergio Díez, responsable del servicio de biblioteca del colegio Brains.
Pero, ¿cómo hacemos que los niños muestren interés en los libros existiendo otras alternativas? Sergio Díez, tiene una respuesta clara: «Su primer contacto se produce, en algunas ocasiones, cuando comienzan la etapa escolar y acaban relacionando los libros de texto con el estudio es decir, con la obligación y el aburrimiento. El interés por la lectura debe ser estimulado e inculcado desde bien pequeños, incluso desde antes de que aprendan a leer. Debemos ofrecer libros como una forma más de diversión, como una alternativa de juego más».
Aunque, «no todos los libros valen para potenciar la lectura – indica el responsable de la biblioteca— es importante saber elegir el adecuado al momento, a la edad y a la etapa de aprendizaje que el niño esté viviendo».

Cinco consejos para convertir a un niño en un gran lector:
1. El libro debe ser visto como un juguete.
Desde muy pequeñitos tienen que tocarlos, jugar con ellos, investigar… Esto es esencial para que, cuando crezcan, no vean los libros como algo aburrido.
2. Obligar a leer es un gran error.
Hay que conseguir que los niños lean por su cuenta y esto se logra cuando ven la lectura como una satisfacción.
3. Visitar librerias
Pedir consejo y visitar las bibliotecas puede ser muy útil para dar con el libro y el entorno adecuado ya que, en muchas ocasiones, no sabemos qué libro es el más recomendado para cierta edad o para ciertos niños. Que el libro enganche es clave para que no pierdan la rutina de lectura.
4. Dejar que los niños elijan el libro.
Los pequeños tienen que encontrar los libros que más les atraigan y se ajusten a sus aficiones. Eso sí, siempre hay que revisar que el contenido y el vocabulario es el adecuado a su edad. Además, esto también le sirve para aprender a escoger, algo que a los niños les cuesta mucho.
5. Y lo más importante…¡
Los mayores deben predicar con el ejemplo y leer! Si queremos que los niños lean deben ver que los mayores leemos, ya que normalmente tienden a imitar los comportamientos de los adultos que les rodean. Así que… ¡todos a leer!

Este contenido ha sido publicado originalmente por ABC Familia (España) en la siguiente dirección: abc.es 
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