CUANTOS MENOS POLÍTICOS SE IMPLIQUEN EN TEMAS EDUCATIVOS, MAYOR LA OPORTUNIDAD DE QUE PARTICIPEN ALUMNOS, PADRES Y PROFESORES

El estadístico e investigador alemán en el área de la educación. Andreas Schleicher (Hamburgo, Alemania, 1964), estudió Física en Hamburgo, matemáticas en la Universidad de Deakin en Australia, donde se graduó con una Maestría en Ciencias (1992). Actualmente es director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y propulsor del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). En cuestión de política educativa a nivel internacional, ha acompañado a los responsables de la educación de más de 70 países en la tarea de diseñar e implantar políticas y prácticas progresistas.

En un mundo en el que el tipo de cosas que resulta fácil enseñar y evaluar también se han vuelto fáciles de digitalizar y automatizar, habrán de ser nuestra imaginación, nuestra concienciación y nuestro sentido de la responsabilidad los que nos permitan aprovechar las oportunidades que el siglo XXI brinda de conformar un mundo mejor. Schleicher opina que los centros educativos del futuro tendrán que ayudar a los estudiantes a pensar por sí mismos y a cooperar con los demás, mostrando empatía, tanto en el ámbito laboral como en el cívico. Asimismo, deberemos apoyarlos para que desarrollen un sentido sólido del bien y del mal y la sensibilidad hacia las peticiones de otras personas.

La periodista Elisa Silió de la sección Educación del diario EL PAÍS (España), entrevistó a Andreas Schleicher, con ocasión de la presentación de su libro próxima publicación en el cual podrá visualizar el video de presentación del libro “Primera Clase. Cómo construir una escuela de calidad para el siglo XXI”, en Madrid. Por motivos únicamente educativos, compartimos parte del diálogo (los resaltados en negritas son nuestros y uniendo respuestas), que consideramos podrían ser de interés general para quienes estamos en la tarea educativa. Nuestro deseo de actualizarnos permanentemente, “aprendiendo” de las experiencias de los demás como dijo Voltaire, y como ha insistido el recordado motivador mexicano Miguel Ángel Cornejo, nos hace más humildes y abiertos, para que el logro de los otros sea el inicio de un nuevo caminar educativo ajustado a la realidad personal. MIGUEL ÁNGEL CORNEJO NOS EXPLICA: ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Compartimos, un video de Eje Central TV, que presenta una entrevista (en un aparte del “break”) al maestro Andreas Schleicher, durante un evento en México (2015); en la cual responde a la realidad de la educación mexicana, pero que puede sernos útil, como premisa para nuestra siguiente publicación.
ENTREVISTA CON ANDREAS SCHLEICHER, DIR. EDUCACIÓN Y HABILIDADES DE LA OCDE(6´03”)

ELISA SILIÓ: El consultor británico Ken Robinson afirmaba el otro día en este diario que en Hong Kong hay agencias que preparan a los niños de tres años para entrar en la guardería. ¿No es excesivo?
ANDREAS SCHLEICHER: “Creo que puede haber una obsesión con el conocimiento cognitivo, pero en Hong Kong hay más entornos educativos innovadores que en España. No hay que caer en estereotipos. Por supuesto, la guardería tiene que estar conectada con el desarrollo social y emocional de los niños”.
ELISA SILIÓ: Sorprende cuando afirma que la ratio de alumnos por clase no influye en el rendimiento.
ANDREAS SCHLEICHER: “Es un mito. Si uno no cambia las prácticas de docencia, da igual que tengas 20 estudiantes o 30. Obviamente las clases pequeñas son una ventaja, pero la cuestión es: si tenemos un euro de más de presupuesto, ¿lo gastamos en menor ratio, en un mejor salario para el profesor o en una carrera profesional? La solución es gastar dinero en que los profesores tengan tiempo de hablar con los padres o atender individualmente. […] En Shanghái, por ejemplo, los docentes imparten de 11 a 16 horas a la semana, [en algunos lugares] hay una estructura de trabajo muy industrial. […] Los profesores enseñan planes de estudios, pero no son dueños de su práctica, no tienen tiempo de estar con los compañeros, no pueden participar en las decisiones del centro… Es como si trabajasen en una fábrica, en una cadena de producción. Lo que tienen que ser es trabajadores que conozcan su trabajo, que sean dueños de su carrera. Hablamos mucho de la educación permanente, pero los alumnos no van a estar siempre formándose si ven que sus profesores no lo hacen”.

ELISA SILIÓ: ¿Deberes sí o no?
ANDREAS SCHLEICHER: “Son una gran oportunidad de que los alumnos se hagan responsables de su propio aprendizaje, pero nunca deberían ser un sustituto del colegio. No habría que pedir que hagan lo que no ha dado tiempo en el colegio y además que colaboren los padres”.
ELISA SILIÓ: Usted insiste mucho en la implicación de los padres.
ANDREAS SCHLEICHER: “Subestimamos el papel tan importante que juegan las familias. En los sistemas que tienen éxito están muy implicados. Hace dos años estuve en una de las zonas más pobres de China y pregunté a una profesora cómo hacía para que participasen en la escuela unos padres sin formación. Ella me dijo que les llamaba dos veces a la semana. “¿Y no es una gran carga para ti?”, le pregunté. La profesora se sorprendió y contestó: “Nunca lo había pensado. Si no tuviese su ayuda sería imposible que hiciese mi trabajo”. Ella los veía como un enorme recurso”. […] Normalmente, en todos los países se llama a los padres cuando el alumno causa un problema y siempre el padre defiende al hijo y no se soluciona nada. Falta comunicación. En Suecia, al final del curso, los profesores se reúnen con cada uno de sus alumnos y sus padres. La norma que hay que cumplir es que nadie puede quejarse del otro”.
La entrevista original y completa, que recomendamos leer, la encuentra en este enlace: “LOS PROFESORES EN ESPAÑA PARECE QUE TRABAJAN EN UNA CADENA DE PRODUCCIÓN”
Les invitamos y les recomendamos, encontrar un tiempo (tan difícil de por sí para los profesores), para leer nuestra próxima publicación en el cual podrá visualizar el video de presentación del libro “Primera Clase. Cómo construir una escuela de calidad para el siglo XXI” y el poder DESCARGAR GRATUITAMENTE el libro e – book, gracias a la Fundación Santillana.
“En la última evaluación, tres de cada cuatro profesores consideraban que sus colegios penalizaban la innovación”, [por eso es necesario] “empoderar a los docentes, incluyéndoles en el diseño del cambio, porque si no este no se producirá”.
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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TÚ ERES EL LÍDER DE TU APRENDIZAJE, TÚ TE INVOLUCRAS EN TU APRENDIZAJE MÁS QUE YO

El Doctor en Educación, Tim Elmore, consiguió su Grado en la Azusa Pacific University (California, USA). Es fundador y Presidente de Growing Leaders (2003), y como tal ha dado conferencias a más de 300,000 estudiantes, profesores y empleados de las Universidades de Oklahoma, Stanford, Duke, Rutgers, Carolina del Sur y Louisiana. Ha ofrecido conferencias en más de cuarenta países, entre ellos India, Rusia, China, y Australia. Es autor de libros de gran éxito de ventas, y experto en la Generación Y y la Generación Z, por eso opina que “cualquiera que trabaje con la nueva generación de niños”, es fundamental que conecte mejor con esta generación, y por lo tanto, es ineludible “equipar a educadores, entrenadores, líderes, padres y otros adultos para impartir habilidades prácticas de vida y liderazgo a los adultos jóvenes que les ayudarán a navegar por la vida”.

Siguiendo con nuestra serie APRENDAMOS JUNTOS, PARA SUMAR POR LA EDUCACIÓN, compartimos por motivos únicamente educativos, parte de la publicación de El País (España), BBVA y Editorial Santillana, en la cual el Doctor Tim Elmore es entrevistado por Zuberoa Marcos, reconocida científica que trabaja como guionista en programas de divulgación de ciencia y tecnología; y ha sido distinguida con el premio de Periodismo de la Fundación Elhuyar y el premio Boehringer Ingelheim 2007.
Entregamos los enlaces del video completo y el momento más destacado, así como partes del diálogo. Deseamos que esta publicación sea una invitación para ingresar al enlace que señalemos al final y tener la información completa. Hacemos presente que las letras en negritas y cursivas son nuestras.

ZUBEROA MARCO: … ¿cuáles dirías que son las características de un líder?
TIM ELMORE: “Tienen una visión del futuro. Tienen en mente la imagen de un mañana mejor. Y, de algún modo, han esbozado los pasos a seguir para hacer realidad esa imagen. Pueden ayudar a otros a comprender que, si hiciéramos estas tres cosas, podríamos conseguirlo. La mayoría no llega a esbozar los pasos, y dicen: “Sí, me gusta esa visión, ¿cómo la hacemos realidad?”. Y la mayoría no sabe cómo. […] Yo creo que un líder, por naturaleza, debe tener don de gentes. Se me hace difícil separar el buen liderazgo de las buenas habilidades sociales. Tenemos que crear una generación que tenga don de gentes. Eso es muy difícil si estoy con el móvil todo el rato. Así que hay que desconectarlos. Hay que desconectarlos para que adquieran inteligencia emocional. […] Yo creo que la diferencia entre un líder y un director, y ambos son necesarios, es que el líder hace cosas que requieren valentía. Los líderes son los primeros. De hecho, cuando describo a los alumnos qué es un líder, a menudo les digo lo siguiente: “Si no estás dispuesto a hacer lo que pides a los demás, ni empieces. Tienes que hacerlo tú antes de pedírselo a nadie más”. […]”.
PREPARA A TU HIJO PARA LA VIDA, NO LA VIDA PARA TU HIJO  (MOMENTO DESTACADO 4´59”)

ZUBEROA MARCO: … ¿a qué tipo de líder te refieres?
TIM ELMORE: “[…] Cuando decimos “líder”, nos referimos a alguien que sirve a la gente y resuelve problemas. […] Tienen en mente la imagen de un mañana mejor. Y, de algún modo, han esbozado los pasos a seguir para hacer realidad esa imagen. Pueden ayudar a otros a comprender que, si hiciéramos estas tres cosas, podríamos conseguirlo. La mayoría no llega a esbozar los pasos, y dicen: “Sí, me gusta esa visión, ¿cómo la hacemos realidad?”. […] Se me hace difícil separar el buen liderazgo de las buenas habilidades sociales. Tenemos que crear una generación que tenga don de gentes. […] deben ser valientes por naturaleza. Yo creo que la diferencia entre un líder y un director, y ambos son necesarios, es que el líder hace cosas que requieren valentía. Los líderes son los primeros. […]”.
ZUBEROA MARCO: … ¿qué hace falta para cambiar la mentalidad de los educadores?
TIM ELMORE: “[…] seguimos trabajando con un sistema que se diseñó para funcionar hace más de un siglo. […] “Empecemos de cero”, ¿qué haríamos? ¿Qué cambiaríamos? Haríamos una reforma como la que tuvo lugar en mil ochocientos cincuenta y nueve, pero sería diferente: incluiría ordenadores y tecnología, habría innovación y experiencias. Imitaríamos el trabajo de la actualidad y los alumnos lo adorarían, porque ellos quieren estar preparados. […] No se solucionará de un día para otro. […] Mi respuesta es que no hace falta ser épico todos los días. A lo mejor una o dos veces a la semana. Lo suficiente para que los alumnos digan: “No sé qué va a pasar hoy, pero yo no me lo pierdo”. ¿Comprendes?”.
AYUDAMOS Y RECOMPENSAMOS CON DEMASIADA FACILIDAD A NUESTROS HIJOS (VIDEO COMPLETO 37´ 39”)

ZUBEROA MARCO: … cuando decimos “nueva generación”, ¿a qué generación nos referimos?
TIM ELMORE: “[…] Nos hemos pasado dieciocho años estudiando a la generación “millennial”. Esa palabra se ha globalizado, todos la entendemos. Pero los millennials ahora son adultos jóvenes. Son profesionales jóvenes. La generación Z es la sigue a los millennials. Sigue a la generación Y, que son los millennials. Es una generación que comprende en su mayor parte a los niños que han nacido y crecido a partir del cambio de siglo. […] Han crecido con la tecnología inteligente y han tenido vidas digitales. Yo los llamo “pantallascentes” cuando llegan al instituto. […]”.
ZUBEROA MARCO: … Teniendo en cuenta estas experiencias vitales por las que está pasando la generación Z, me gustaría hablar sobre cómo educar a esta generación. ¿Cómo pueden los profesores y padres educar bien a estos jóvenes?
TIM ELMORE: “[… en] la escuela típica alrededor del mundo, el profesor es el que manda: “Tengo un montón de información que he de transmitiros. Tomad apuntes, luego tendréis un examen en diciembre o en mayo”. Y la generación Z no aprende de este modo. Ellos quieren hacer cosas, quieren experimentar. Uno de los términos que está arrasando en el mundo de la educación es “metacognición”. Metacognición. Significa “por encima del pensamiento”. Quiere decir que uso el pensamiento para analizar mi forma de pensar. Un buen profesor para la generación Z diría: “No voy a soltaros un sermón, os voy a proponer un proyecto. Tendréis que aprender solos”. Al principio no les gustará porque no están acostumbrados, pero en el fondo les encanta. Yo siempre digo que debemos ser menos prescriptivos y más descriptivos. ¿Me sigues? […] mejor describamos una meta que te gustaría alcanzar, como alumno de la generación Z, y luego dime tú a mí los pasos a seguir. Yo seré un consejero, no un comandante. Tú eres el líder de tu aprendizaje, tú te involucras en tu aprendizaje más que yo.
ZUBEROA MARCO: … Me gustaría hablar también sobre el papel de los padres en su educación.
TIM ELMORE: “[…] Los errores más graves que cometemos, por accidente, y son los siguientes: Arriesgamos muy poco, ayudamos muy rápido, elogiamos con mucha facilidad y premiamos a la más mínima. […] Los padres siempre están rescatando a sus hijos, van a negociar la nota de su hijo, hablan con el profesor, y a veces incluso negocian con el profesor de la universidad. Tenemos que dejar de rescatar tanto y dejar que nuestros hijos crezcan y negocien por ellos mismos. […] queremos que nuestros hijos tengan buena autoestima. […] Pero la autoestima no se construye solo elogiándolos, deben conseguir algo. Hace falta el elogio y el logro. Tenemos que dejarles hacer lo que tengan que hacer. […] yo le digo a los padres: “Colaborad con la escuela y con los profesores para aseguraros de que obtenéis buenos hombres y mujeres al final del camino” […]”.
La transcripción completa de este conversatorio lo puede Usted leer aquí: “PREPARA A TU HIJO PARA LA VIDA, NO LA VIDA PARA TU HIJO”.
Esta publicación corresponde a SERIE DE VIDEOS: APRENDAMOS JUNTOS, PARA SUMAR POR LA EDUCACIÓN
“Los estudiantes tienen una gran cantidad de energía, pero sin foco, sin dirección. La mayoría de las campañas dirigidas a ellos se centra en los mensajes de “no usar drogas” o “no beba”. Ese tipo de cosas les ayuda a mantener la adolescencia sin desafiarlos a ser líderes. Yo creo mejor, en lugar de decirles lo que no hacer, decir lo que tienen potencial para hacer. Hay un gran potencial de liderazgo en cada joven” (guíame.com.br17/12/2008)
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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