¿CÓMO PUEDEN APOYAR LOS PADRES DE FAMILIA A LOS MAESTROS? DIAPOSITIVAS PARA CONCIENTIZAR EN LAS REUNIONES

Todos sabemos lo importante que es el que haya una buena comunicación y apoyo mutuo entre la escuela y la familia. Existen un sinnúmero de evidencias que sustentan el hecho de que, cuanto más cercano y cordial es el vínculo entre la familia y las instituciones educativas, mayores son las posibilidades de éxito académico en los alumnos. Todos los niños poseen el poder para tener éxito en la escuela y en la vida, y los padres y todos los miembros de la familia pueden ayudar. La pregunta es: ¿Cómo pueden los padres de familia  ayudarles a tener éxito? La respuesta salta al combinar el sentido común y los estudios sobre cómo aprenden los niños y cómo prepararlos para el aprendizaje.

En este sentido, sabemos que los niños tienden a imitar las cosas que hacen sus padres. Lo que dicen y hacen en la vida diaria les puede ayudar a desarrollar actitudes positivas hacia la escuela y el aprendizaje, y a desarrollar la confianza en sí mismos como estudiantes. Al mostrarles que valoran la educación, la escuela y que utilizan el conocimiento en la vida cotidiana, les dan un ejemplo muy poderoso a seguir, lo cual contribuye mucho a su éxito educativo.
Ya que los padres son los primeros maestros y los que ejercen mayor influencia en las vidas de los niños, es muy importante que desarrollen y mantengan vínculos fuertes con las escuelas de sus hijos. Como señalo al inicio, cuando los padres y las familias en general se involucran en las escuelas, los niños tienden a destacarse más y sus opiniones sobre la escuela son más positivas.Click para Twittear
A continuación se señalan algunas cosas que los padres pueden hacer en casa para apoyar a los maestros y así aportar hacia el éxito escolar de sus hijos:
Alentar a sus hijos a leer
Lo más importante que los padres de familia pueden hacer para ayudar a sus hijos a tener éxito en la escuela— y en la vida— es ayudarles a leer. No se puede dejar de enfatizar la importancia de la lectura. La lectura apoya a los niños a superarse en todas sus materias. Más aún, es la clave para el aprendizaje de toda la vida.
Platicar con ellos
Hablar y escuchar cuidadosamente son dos destrezas que juegan un papel muy importante en el éxito escolar de los niños. Cuando son pequeños aprenden las destrezas del lenguaje que necesitarán para tener éxito aprendiendo a leer a través de lo que escuchan a sus padres decir, las charlas entre los miembros de su familia y cómo son alentados a responder. Por ejemplo, los niños que no escuchan mucha conversación o a quienes no se les alienta a hablar y participar, suelen tener problemas al aprender a leer, lo cual puede causarles retrasos en su desarrollo escolar. Además, los niños que no han aprendido a escuchar con cuidado frecuentemente tienen problemas siguiendo instrucciones o prestando atención en clase.
Supervisar las tareas o deberes
Hacer que los niños comprendan que la educación es algo importante y que hay que cumplir con las tareas escolares, para ello los padres de familia deben: Apartar un lugar especial para que su hijo estudie;  fijar una hora para hacer la tarea; eliminar las distracciones; entender que ayudar con la tarea no significa hacerla por ellos. La ayuda no significa resolverle los problemas a los niños, sino apoyarlos para que puedan rendir su mejor esfuerzo.
Supervisar el uso de la televisión y los juegos electrónicos
Para ello los padres de familia deben: Limitar el tiempo que los niños miran la televisión; dar el ejemplo de los buenos hábitos que quiere que su hijo siga; sentarse a ver la televisión con sus hijos cuando el tiempo se los permita; limitar y supervisar la cantidad de tiempo que sus hijos pasan con los juegos electrónicos.
Animarlos a usar la biblioteca
Las bibliotecas son lugares de aprendizaje y descubrimiento para todos. Al ayudar a los niños a descubrir la biblioteca se les  iniciará en un camino seguro hacia el aprendizaje independiente.
Ayudarlos a aprender a usar el Internet adecuada y efectivamente
El Internet se ha convertido en una parte íntegra del aprendizaje e interacción con otras personas. Para que los niños tengan éxito hoy, deben saber cómo utilizarlo.Click para Twittear
Alentarlos a ser responsables y trabajar independientemente
Tomar mayor responsabilidad y trabajar independientemente son cualidades importantes para el éxito escolar, para fomentar esto los padres deben: Imponer reglas; hacerles ver a los niños que son responsables por lo que haga en la casa y en la escuela; trabajar con sus hijos para desarrollar un horario razonable y constante para hacer los deberes de la casa; hacer que sus hijos se responsabilicen de prepararse para la escuela todas las mañanas.
Fomentar el aprendizaje activo
Los niños necesitan participar en actividades de aprendizaje activo al igual que en actividades de aprendizaje independiente como leer o hacer tarea. El aprendizaje activo incluye hacer y responder a preguntas, resolver problemas y explorar intereses. El aprendizaje activo también se realiza cuando los niños participan en actividades deportivas, juegan con sus amigos, actúan en una obra de teatro de la escuela, tocan un instrumento musical o visitan museos y librerías.
Además de lo anterior, hay algunas acciones aún más puntuales que se pueden llevar a cabo en el hogar para apoyar la labor de los maestros en las escuelas. Existen diversos estudios que se han encargado de identificar aquellas dinámicas que son recurrentes en la familia y que contribuyen al éxito académico de los estudiantes. Éstas son:

Otras conclusiones que se han realizado a través de estudios que buscan identificar patrones clave del ambiente familiar que contribuyen a la labor de las escuelas señalan que:

Los niños se benefician cuando las relaciones padre-hijo cuentan con un lenguaje rico y están basadas en el apoyo emocional.
Los niños rinden más en el ámbito escolar cuando los padres les proporcionan límites predecibles para sus vidas, estimulan un uso productivo del tiempo y propician experiencias de aprendizaje como algo habitual en la vida familiar.
Cuando los padres establecen para sus hijos metas que determinan lo que éstos consideran importante existen mayores posibilidades de éxito escolar.
Los alumnos aprenden mejor cuando las tareas o deberes son cotidianas, se califican con rapidez y se refieren a temas presentados previamente en el aula.
Los niños se benefician cuando sus padres y profesores se comunican entre sí en ambas direcciones.
La participación de los padres incluye acciones con sus hijos, con padres de otros niños y con la escuela.
Los programas o talleres que enseñan a los padres a mejorar el ambiente familiar en beneficio del aprendizaje de los niños toman una variedad de formas y pueden producir resultados importantes.
Dada la variedad en su relación con las familias, las escuelas tienen que utilizar diferentes estrategias para involucrarlas en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Cuando las familias de los alumnos se relacionan entre sí, se incrementa el capital social: los niños son atendidos por un número mayor de adultos y los padres comparten pautas, normas y experiencias educativas.

Es de suma importancia que las familias y las escuelas trabajen de manera cercana, ya que así se multiplican las posibilidades de éxito en el proceso educativo. Como podemos apreciar, existen diversas maneras  en las que los padres de familia pueden apoyar la labor de los maestros y todas ellas son viables, requieren en su gran mayoría sólo de voluntad y buena disposición.
Este contenido ha sido publicado originalmente por MAESTROS AL DÍA en la siguiente dirección: docentesaldia.com
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MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: ES NECESARIO FORMAR ADECUADAMENTE A LOS MAESTROS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

El Doctor Manuel Antonio Fernández Fernández, con Licenciatura en Medicina en la Universidad de Cádiz (España) y especialización en Pediatría en el Hospital Universitario Virgen del Rocío de Sevilla (Espalña); se ha dedicado a la Neurología Pediátrica (2010), opina que “sigue siendo muy necesario avanzar en la comunicación a la sociedad sobre los problemas neurológicos infantiles. Sin embargo, esto es complejo debido a la gran variedad de trastornos que existen, la dificultad de su detección y diagnóstico y el enorme desconocimiento de la inmensa mayoría de ellos”.

Respecto al TDAH dice que existe “mucha controversia inútil sobre cosas tan básicas como si existe o no”, y cada vez que escucha a alguien cuestionar este trastorno, le invita a ir una tarde a su consultorio y escuchar a las familias que atiende, “los problemas que sufren y cómo mejora la situación cuando se detecta, se informa y se trata correctamente”. EL NEUROPEDIATRA.

El Doctor Fernández también ha obtenido Máster en TDAH, Universidad Pablo de Olavide (2012) y Master en Trastornos del Espectro Autista, Universidad de la Rioja (2015). Recientemente se le ha concedido el premio de Doctoralia Awards 2018, reconociéndole como el mejor pediatra de España. Y dado que como profesores debemos tener el mayor conocimiento posible sobre los trastornos de aprendizaje, aprovechamos el estar “ante un profesional altamente destacado que nos inspira con su labor y que, a su vez, puede enseñarnos grandes cosas”; y apoyar nuestra actualización permanente. Les sugerimos recordar una publicación anterior: LOS TRASTORNOS Y LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MÁS COMUNES.
LOS TRASTORNOS Y LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MÁS COMUNES

Compartimos (por motivos únicamente educativos), tres preguntas y respuestas de la entrevista al Doctor Fernández publicada en el portal ERES MAMÁ y cinco respuestas a las preguntas que Carlota Fominaya le formuló para el ABC (España). Y nos mueve, sobre todo, aquellas opiniones sobre la Neuropedatría y su apoyo a la Educación. El Doctor Fernández asegura que «si las notas no son las esperadas, quizás sea el momento de ver qué ha fallado», y para ello es necesario cambiar los paradigmas sobre el aprendizaje.
ERES MAMÁ: Brevemente, ¿en qué consiste la neuropediatría?
MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: La Neurología Pediátrica es la parte de la medicina, dentro de la especialidad de pediatría, que se ocupa de garantizar que el desarrollo neurológico de los niños sea el adecuado desde el momento de la concepción, es decir, desde que la mujer queda embarazada hasta la llegada a la vida adulta que es cuando se considera que finaliza el desarrollo. Como ves, esto va mucho más allá de lo que actualmente piensa la mayoría de los padres y, entre otras cosas, significa que estamos aún lejos de conseguir un pleno desarrollo de la especialidad y de las responsabilidades de un neuropediatra.
ERES MAMÁ: ¿Cómo influye la neuropediatría en la detección de trastornos como el autismo?
MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: “La labor de la neurología infantil es la de velar por un neurodesarrollo normal, pero también la de actuar cuando este proceso madurativo no sigue el camino adecuado.
Una cosa que debemos hacer desde ya es dejar de hablar de autismo como si fuera un problema único y concreto. No es así. Se llama autismo al conjunto de síntomas o conductas que tiene una persona que no es capaz de regular los mecanismos cerebrales necesarios para mantener una relación normal con el entorno. Esto puede deberse a multitud de causas, y los «tipos» de autismos que puede haber, por lo tanto, también son múltiples.”Click para Twittear
ERES MAMÁ: Desde el ámbito educativo, ¿cómo deben actuar los docentes?
MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: “El ámbito educativo es fundamental para que un niño autista consiga una evolución positiva, ya sea en un centro ordinario o de educación especial. La labor de los docentes es imprescindible como apoyo a la terapia seguida por los profesionales sanitarios y, por supuesto, como apoyo a las actividades complementarias que realizan los padres y toda la familia.
En la medida de lo posible, hay que valorar la utilidad para estos niños con TEA de permanecer en centros ordinarios para potenciar su inclusión social. Para ello, no solo es necesario invertir en personal de apoyo sino formar adecuadamente a los maestros y profesores para que cuenten con las competencias y herramientas necesarias en su actividad profesional y atención a la diversidad.
Estas preguntas y respuestas han sido tomadas literalmente de la entrevista publicada en el portal ERES MAMÁ:  ENTREVISTA A MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: LA IMPORTANCIA DE LA NEUROPEDIATRÍA EN LA ACTUALIDAD.
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CARLOTA FOMINAYA: ¿Cuando debe encenderse la luz de alarma?
MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: “Cuando las notas no son las esperadas, o cuando se detecta un rechazo del niño hacia el estudio. Creo que ese es el momento de ver si hay algún problema añadido. Me temo que, aunque no sea nada agradable de oír, estas situaciones se dan cada trimestre mucho más de lo que nos gustaría a todos. […] Son cifras abrumadoras por no decir bochornosas a pesar de que se cree mucho revuelo cada vez que aparecen en los informes que solemos conocer como el PISA y similares. Podemos enfadarnos ante estos datos o negarlos ciegamente, pero no resolveremos nada si no cambiamos lo que estamos haciendo en la actualidad. Lleva demostrándose años que este sistema no cumple las expectativas suficientes. No está a la altura de las necesidades de nuestra sociedad y por supuesto, de las necesidades de los chicos que están cursando ahora los diferentes ciclos de educación obligatoria. […] Partiendo de esta cruda y tozuda realidad, mi experiencia me deja claro cada día que lo primero que deberíamos hacer, como padres, cuando nuestro hijo llega con unas notas que están por debajo de lo que esperamos o encontramos en él un gran rechazo o desmotivación por los estudios, es plantearnos cuál es el motivo.
Lo que veo cada día en mi consulta es que hay una gran cantidad de chicos con dificultades en los estudios que son catalogados de forma habitual como alumnos de baja capacidad o poco interés por los estudios. Dicho de forma popular para que quede más claro, la dinámica habitual por parte de muchos educadores, padres e incluso profesionales sanitarios especializados en educación, definan a estos niños como torpes o vagos”.Click para Twittear

CARLOTA FOMINAYA: ¿En qué se basan para etiquetarlos como vagos?
MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: “Muchos de estos casos llegan a nuestro centro con estudios realizados en el centro escolar o en algún otro centro psicopedagógico o psicológico que se basan en diferentes pruebas para la evaluación del Cociente Intelectual (CI). Si este test resulta con un resultado en el límite bajo o directamente bajo, se diagnostica al chico de baja inteligencia o inteligencia límite. Si los resultados son normales, se le cataloga como desmotivado o falto de interés.
Evidentemente, esto tiene una enorme repercusión tanto para el propio niño como para sus padres debido a las consecuencias que se derivan de estos hechos. Los niños se auto asignan la etiqueta de vagos o torpes, igual que hace el resto de su entorno y en base a esto, actual todo el mundo.
En mi opinión debería cambiar este paradigma. No porque sea una mera invención mía sino porque los datos científicos así lo demuestran. Parto de la base de que, por pura naturaleza humana, todo niño tiene un estímulo innato por el aprendizaje y la evolución. Solo aquellos que tienen alguna dificultad que les limita esta capacidad, muestran problemas al respecto”.
CARLOTA FOMINAYA: ¿Cuáles son los principales causantes de problemas de rendimiento escolar?
MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: “Actualmente, los principales causantes de problemas de rendimiento escolar son tres. Por un lado, está el Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad, conocido como TDAH, que presenta un 7% de los niños en edad escolar entre los 6 y los 14 años. Por otro está la dislexia, que encontramos en un 8% de los niños de estas edades.
»Finalmente,Click para Twittear Si sumamos estas tres cifras podemos ver como tenemos un 24%, dato bastante cercano al de fracaso escolar. Por tanto, cuando nos encontramos problemas de rendimiento académico en nuestro hijo, lo primero que deberíamos plantearnos es qué está ocurriendo porque es más que probable que nos encontremos alguna de estas tres situaciones y podamos encontrar una solución al problema que tenemos.»]
CARLOTA FOMINAYA: ¿Está sugiriendo que los test de inteligencia no son infalibles?
MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: “Hace falta mucha experiencia para detectar estos casos. De hecho, algo fundamental es ser capaz de interpretar correctamente los resultados de las pruebas. No son normales porque no ocurra nada sino porque el TDAH no permite que los chicos tengan el resultado que se merecen en los tests de inteligencia. Por el otro lado, las referencias de los test para TDAH, están hechas con niños de coeficiente intelectual normal. Esto hace que, en un superdotado, pueda pasar desapercibido el TDAH en los tests porque se le está comparando con niños de inteligencia media. Todo esto es un juego de matemáticas complejo, pero es la clave de muchos de los problemas educativos de nuestro sistema. Si no hacemos nada para solucionarlos, las cifras de fracaso escolar seguirán sin mejorar por mucho que invirtamos. Por otro lado, es evidente que también hay casos en los que los problemas se deben a otras cuestiones como problemas emocionales, sociales, económicos… del propio chico o su familia. En estos casos, la situación es muy diferente y las medidas a tomar también, pero en comparación con los temas que estamos tratando, las cifras con mucho más bajas”.
CARLOTA FOMINAYA: A todo esto, le podemos sumar que las técnicas de estudio no son las adecuadas…
MANUEL ANTONIO FERNÁNDEZ: “En relación a las técnicas de estudio, algo habitual entre los niños con déficit de atención es que tengan problemas de memoria a corto plazo. […]Si equiparamos esto al estudio, hace que los niños con TDAH no puedan dedicar periodos largos. Necesitan hacer paras cada poco tiempo y esto les dificultad establecer rutinas de estudio adecuadas, planificar y organizarse. Precisamente por esto, es fundamental reforzar esta área en cualquier chico con problemas de rendimiento en los estudios”.
La entrevista completa que otorgó a Carlota Fominaya la puede Usted leerla aquí: «MUCHOS NIÑOS ETIQUETADOS DE VAGOS EN REALIDAD TIENEN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE»
“Es fundamental que tanto los padres como los educadores tengan los conocimientos suficientes para ayudar a todos los niños en su desarrollo y que colaboren de forma constante y abierta con el único objetivo de llevar las capacidades de cada niño al límite más alto posible para que puedan convertirse en adultos plenos, felices y completamente integrados en la sociedad”. (Manuel A. Fernández, 28/03/2019)
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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DÍA DEL TRABAJO: MAESTROS, ¡GRACIAS POR LO QUE HACEN!”

«Queremos que los tres lenguajes, el de la cabeza, el del corazón y el de las manos, sean armónicos. Vamos a luchar contra toda esquizofrenia que quiera separar los valores de la vida».
Hemos recopilado ocho frases sobre el arte de educar o el trabajo en el mundo de la educación, del entonces Arzobispo de Buenos Aires (Argentina), Cardenal Jorge Bergoglio, SJ; esperando que puedan ser un recurso útil de diálogo y reflexión.

Que sirva de levadura en el espíritu de nuestros estudiantes, para que cuando sean ex alumnos (o antiguos alumnos), y les llegue la oportunidad de legislar con gratitud y con justicia, sepan exaltar la tarea docente y derogar las leyes de los legisladores que nunca valoraron a sus maestros.
EL CARDENAL JORGE BERGOGLIO A LOS TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN
1. “Se ha degenerado el sentido del trabajo porque el trabajo es lo que te da dignidad. La dignidad la tenemos por el trabajo, porque nos ganamos el pan, y eso nos hace mantener la frente alta. Pero cuando el trabajo no es lo primero, sino que lo primero es la ganancia, la acumulación de dinero, ahí empieza una catarata descendente de degradación moral. Y termina esta catarata en la explotación de quien trabaja” (27/03/2011)
2. “La docencia, el educar, el hacer crecer, si bien es trabajo, trasciende las pautas de trabajo puramente remunerativo. Va más allá. Tomar la vida y llevarla de la mano es escuchar las inquietudes de esa vida y no imponerle, sino de la mano proponerle el camino. Y eso solamente se hace desde el corazón” (13/09/2000).

3. “A ustedes que trabajan en educación, no quiero decir que son empleados de la educación, trabajan y son alfareros de la educación, les pido que sean artesanos del hacerse cargo de los chicos y de cuidarlos. Crear esa civilización de cuidarnos mutuamente, de no dejar que la indiferencia por el problema del que tengo al lado o de los que tengo a mi cuidado me cope, me paralice o me haga estéril” (28/03/2001).
4. “Donde hay un chico que empieza un año lectivo, hay «terca esperanza». Donde hay un hombre o una mujer que comienzan su trabajo en la escuela, como docente, administrativo o directivo, hay «terca esperanza. Donde hay esperanza, hay alegría. No hay aspaviento” (10/04/2002)
5. “De ningún modo su trabajo es una mera “mercancía”. Ningún trabajo lo es, pero el de Ustedes por un título especial. Es un servicio a las personas, a los pequeños, personas que se ponen en sus manos para que ustedes los ayuden a llegar a ser lo que pueden ser. […] ¡Ojalá todas nuestras instituciones educativas pudieran recompensar como corresponde a sus maestros! No sólo económicamente: también en respeto, participación, reconocimiento” (09/04/2003)
6. Educar “… Supone un trabajo no sólo sobre la inteligencia sino también sobre la voluntad. Apostamos a la libertad personal como última síntesis del modo humano de estar en el mundo, pero no una libertad indeterminada (¡inexistente!) sino abonada por experiencias de seguridad, de gozo, de amor dado y recibido” (Pascua 2004).
7. “Educar es una de las artes más apasionantes de la existencia, y requiere permanentemente ampliar horizontes, recomenzar y ponerse en camino de modo renovado. Además, nos cuestionan todos los días las necesidades de un mundo cambiante y acelerado. Hay que vencer el cansancio, superar malestares, medir las fuerzas ante el desgaste del trabajo. Necesitamos el bálsamo de la esperanza para continuar; y la unción de la sabiduría, para restaurarnos en una novedad que asuma lo mejor de nuestra tradición, y para saber reconocer aquello que hay que cambiar, que merece ser criticado o abandonado” (Pascua 2008).
8. “Algunos dicen que la educación es la parienta pobre de nuestra estructura social… Bueno, eso depende como se lo mire. Cuando uno mira el desgaste de los docentes en un pacto educativo roto sin el apoyo de los padres, con sueldos que los obligan a tener dos trabajos, con aulas más llenas de lo que sería necesario, entonces uno se da cuenta de que realmente allí hay algo que solucionar, hay una pobreza. Tenemos que reconocer ese trabajo cotidiano de estos hombres y mujeres que se desgastan en el aula en situaciones a veces insuficientes y precarias. Todos les decimos: Gracias por lo que hacen” (14/04/2010) 
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO
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