AYUDA PARA DOCENTES: CÓMO CONVERTIR PDF A WORD SIN INSTALAR PROGRAMAS EXTERNOS

En una anterior publicación compartimos Cómo convertir un archivo pdf a otro formato (word, excel, jpg, etc) y gratis!! utilizando el programa Small PDF. En esta oportunidad le enseñaremos a Cómo convertir un archvio PDF a formato WORD sin uso de ningún programa y de forma directa.
El PDF es un tipo de archivo en el que cada palabra u objeto contenido en su interior ocupa un espacio en vez de caracteres, por lo que es algo complicado convertirlos en archivos de microsoft word, pero el hecho de que sea complicado de hacer no significa que no pueda hacerse, ya que existen numerosas herramientas que pueden convertir archivos PDF a WORD sin necesidad de instalar o pagar nada como te mostraremos a continuación.

A continuación compartimos con fines educativos la publicación del blog Como Friki en donde nos muestra la manera más fácil y directa de hacer una conversión de PDF a WORD. Esperamos que el siguiente contenido sea de utilidad para la comunidad docente.
Cómo convertir pdf a word sin programas
A partir de Word 2013, office trae un buen número de nuevas características, pero una de las más bienvenidas es la capacidad de editar PDFs.
Anteriormente, para editar archivos PDFs se requería de Adobe Acrobat X Pro o alguna otra utilidad costosa. Esto se debe a que un PDF es técnicamente un archivo de imagen, y la conversión de esa imagen a texto (especialmente si tiene gráficos mezclados) requiere un OCR bastante sofisticado.
Afortunadamente, Word ahora te permite abrir un PDF de la misma manera que si estuvieras abriendo un archivo .docx, hacer cambios en él, y luego guardarlo de nuevo en formato PDF (o, si lo prefieres, a otro formato).
Cómo pasar de PDF a Word sin programas extra
NOTA: La función PDF Reflow de Word funciona mejor con documentos que son en su mayoría texto. Puede que Word se tome unos minutos para abrir un archivo PDF en modo de edición, dependiendo de cuán grande sea el archivo.
Para abrir un archivo PDF en Word, haz clic en la pestaña del menú ARCHIVO.

Haz clic en la opción “Abrir” que esta a la izquierda y, después, haz clic en Ordenador si tu archivo PDF se encuentra en tu disco local . También puedes abrir archivos desde SkyDrive u otra ubicación utilizando Agregar un lugar.
Si abre un archivo PDF en su disco duro local, haga clic en una de las carpetas recientes a la derecha o haga clic en el botón Examinar para buscar el archivo.

Navega hasta la ubicación de tu archivo PDF, selecciónela y haz clic en Abrir

Aparecerá el siguiente cuadro de diálogo, advirtiéndole sobre el tiempo que puede tardar para convertir pdf a word. También te advertirá que tu documento puede no parecerse a el original si hay una gran cantidad de gráficos.
NOTA: Puedes omitir este cuadro de diálogo la próxima vez seleccionando la casilla de verificación No mostrar este mensaje de nuevo.

El archivo PDF se abre en Word y se puede editar, agregar, eliminar, cambiar y mover texto porque ya se ha convertido el PDF a Word.

Para convertir el documento de nuevo a un archivo PDF puedes guardarlo como un archivo PDF o exportarlo. Te mostraremos cómo guardarlo como un archivo PDF. Si prefieres exportar el archivo como un archivo PDF, utiliza la opción Exportar en la ficha ARCHIVO y selecciona el formato PDF/XPS.
Para guardar el archivo como un archivo PDF, haz clic en la pestaña ARCHIVO y haz clic en la opción Guardar como aparece en la izquierda.

Selecciona la ubicación en la que deseas guardar el archivo PDF. Puedes guardarlo en su cuenta OneDrive, en tu unidad de disco duro mediante la opción Equipo o en una ubicación diferente mediante agregar un lugar. Nosotros elegimos guardarlo en nuestro disco duro , por lo que seleccionamos Equipo y luego hacemos clic en Examinar.

En el cuadro de diálogo Guardar como, Dirígete a la ubicación deseada para guardar tu archivo PDF e ingresa un nombre para el archivo en el cuadro de edición Nombre de archivo. Seleccione PDF (* .pdf) en la lista desplegable de Tipo.
NOTA: Te recomendamos que guardes tu archivo PDF revisado con un nombre nuevo , dejando sin cambios el archivo PDF original.

Usted puede cambiar la configuración como desee para su archivo PDF en Opciones, cuando termine haga clic en Aceptar.
Se te devolverá al cuadro de diálogo Guardar como, donde puede hacer clic en Guardar para guardar el archivo PDF editado.

El  archivo nuevo PDF se abre automáticamente en el lector predeterminado de PDF.
Para cerrar el archivo PDF original, haz clic en la ficha Archivo de Word y luego en la opción Cerrar.
Se te preguntará si desea guardar los cambios en el archivo PDF original. Dado que guardamos el PDF editado con un nuevo nombre, no queremos guardar los cambios en el archivo PDF original. Haz clic en No guardar para mantener intacto tu archivo PDF original.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Como Friki en la siguiente dirección: comofriki.com
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LIBRO GRATUITO: GIGANTES DE LA EDUCACIÓN. SOLUCIONES INNOVADORAS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN (VIDEO/ AUDIO Y PDF)

El libro GIGANTES DE LA EDUCACIÓN. LO QUE NO DICEN LOS RANKINGS, escrito por Lola García-Ajofrín, periodista española licenciada por la Universidad Complutense de Madrid y especializada en el campo de la educación en el ámbito internacional, nos comparte experiencias educativas de diversas partes del mundo, (USA, Afganistán, Corea del Sur, Hong Kong, Singapur [China], Brasil, Cuba, Estonia y Etiopía), no como información, sino como motivación para ser creativos ante los desafíos. Ella desea que cada uno de los que estamos en el mundo de la educación, pisando la “tierra sagrada” de la vida de cada niño(a) y joven que llega a nosotros, en ese ambiente particular, con sus limitaciones y sus riquezas propias, es el lugar en el que que tenemos que desarrollar nuestro trabajo artesanal de la enseñanza y el aprendizaje.

El compartir las historias educativas que experimentó, solo pretende ser “una ventana a esas clases que, a miles de kilómetros de usted, se parecen mucho a la suya, y en la que un profesional, un día, se topó́ con esta periodista que prefería los cara a cara a los informes”. El resultado es el libro que podemos escuchar y/o descargar gracias a la Fundación Telefónica (2017).
El profesor Richard Gerver, escribe en el Prólogo del libro GIGANTES DE LA EDUCACIÓN: “he instado al mundo a darse cuenta de que la educación no solo necesita una reforma sino una dramática transformación; que nuestra obsesión con las cifras y los exámenes está deteriorando nuestra habilidad para revisar el propósito y la finalidad de la función de la enseñanza. Nos hemos dejado llevar por informes internacionales y rankings que se empeñan en clasificar a los países como si fuesen equipos de fútbol o rivales en un espectáculo de talento”.
Los viajes, experiencias y reportajes de Lola García-Ajofrín, “le han llevado a algunos de los lugares más fascinantes de la Tierra, le han permitido conocer a algunas de las figuras más influyentes en y en torno a la educación y como resultado, ha escrito un libro que va más allá́ de lo superficial para descubrir las historias sinceras y humanas detrás de los resultados de los exámenes, de los titulares y de los rankings; la misma sinceridad y humanidad que deberían dirigir nuestra visión de desarrollo para el sistema educativo del futuro. Es un libro que debe leer cualquier persona que se tome en serio el futuro de nuestros hijos, de nuestra humanidad y de nuestro mundo”.
“Lo que está cada vez más claro es que el mundo no prosperará si lo que hacemos es tratar a nuestros hijos como pollos apiñados en una granja industrial, obligados a alimentarse y vivir en un entorno establecido, asfixiante, con el único objetivo de que saquen las mejores puntuaciones posibles en los exámenes. […] Cuando piensas en ello, el mundo de hoy afronta al menos tres de las mayores crisis: […] una economía mundial insostenible, una disminución de los recursos naturales y una fragmentación aterradora de la cohesión social. El sistema educativo tradicional ha sido, de alguna manera, responsable de esto, y desde luego, no preparará a nuestros hijos con las competencias y comportamientos necesarios para encontrar las soluciones”.
Para conocer un poco más sobre la propuesta educativa del Profesor Richard Gerver, les invitamos ingresar a una anterior publicación: SOLO LOS MEJORES PROFESORES HACEN QUE EL APRENDIZAJE ESTÉ VIVO Y SUCEDA.
EL LIBRO: GIGANTES DE LA EDUCACIÓN (4´04”)

Los reportajes y entrevistas sobre educación, a profesores, padres, alumnos, académicos y políticos, en los países ya mencionados, son enriquecidos con la opinión de especialistas de otros sistemas educativos y enfoques de enseñanza como el de Ontario en Canadá, Reggio Emilia en Italia y la elogiada Finlandia. El País (España) resume las experiencias educativas del libro GIGANTES DE LA EDUCACIÓN, en seis crónicas:

LAS LUCHADORAS DE KABUL: relata la historia en Afganistán de la profesora Sahila, de las parlamentarias Farida Hamidi y Fawzia Koffi, de las universitarias Mursal, Sadaf, Nagina, Lina y Manizha o de las boxeadoras Sadaf, Shabnam, Farzana y Fátima y el resto de integrantes del equipo de boxeo femenino de Afganistán.
LA BELLEZA COMO DERECHO: El maestro venezolano José Antonio Abreu creó el Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela, una red de orquestas infantiles y juveniles por todo el país.
LOS ESTUDIANTES QUE ACABARON CON LAS ESCUELAS SEGREGADAS: Los ex alumnos de Farmville (granja) de Virgina (USA), que nunca pensaron en hacer historia; eran niños, solo querían una escuela mejor.
CANTOS DE SIRENA EN LA FAVELA: Eloisa Mesquita, la gerente brasileña del Gimnasio experimental carioca, una red de innovación pedagógica que integra a 28 escuelas de Río de Janeiro, logró hacer partícipes de las escuelas a toda la comunidad.
ROBOTS Y RUIDO: La profesora Birgy Lorenz, de Estonia, manifiesta que “antes se creía que una buena educación era con todos sentados en silencio y cuando enseñas por primera vez robótica, los niños hacen mucho ruido y es que el aprendizaje hace ruido ¡y es un buen ruido!”.
LA PRIMERA RAMPA DE MONOPATÍN: El cantante de reggae, Izzy, creó en un barrio Shiromeda, en Adís Abeba (Etiopía), el proyecto Megabiskate, Love in action para empoderar a los niños; la mayoría involucrados en la venta ambulante, con la fórmula: “Cree en alguien y esa persona será capaz de hacer cualquier cosa”.

El libro GIGANTES DE LA EDUCACIÓN. LO QUE NO DICEN LOS RANKINGS nació con el objetivo de poner rostro, nombre y contexto a las cifras sobre educación internacional. LO QUE NO DICEN LOS ‘RANKINGS’ EDUCATIVOS
Este libro, editado por Fundación Telefónica, recoge los testimonios de “gigantes” de la educación de todo el mundo, grandes personas que han plantado cara a sus realidades educativas en países y contextos muy distintos, con el objetivo de animarnos a sacar, a todos los profesores, la pasión de la vocación docente que nos animó y nos anima a seguir creyendo que en el aprendizaje vamos a enseñar, y en la enseñanza vamos a aprender (cf Phil Collins). Son 313 páginas que podemos ir leyendo poco a poco, porque como dijo Voltaire: “Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los demás”.
El libro puede ser escuchado, descargado (con fines únicamente educativos) y/ o adquirido en estos enlaces:

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Descargar Epub

Fuente: GIGANTES DE LA EDUCACIÓN LO QUE NO DICEN LOS RANKINGS
“Los buenos profesores no hacen preguntas cerradas, sino que hacen preguntas abiertas. Eso no significa que los niños no adquieran las habilidades básicas, sino que las aprenden y luego las utilizan, que significa que las aprenden de una forma segura. En mi opinión, el equilibrio está en la idea de transformar la educación de un proceso cerrado que lleva a un punto fijo a un proceso abierto que permite que los niños expandan sus pensamientos, comportamientos, conocimientos y experiencias”. LOS BUENOS PROFESORES NO HACEN PREGUNTAS CERRADAS, SINO QUE HACEN PREGUNTAS ABIERTAS.
“El siglo XXI se ha convertido en una cultura del copy/paste. Pretendemos salir de las crisis haciendo lo mismo que nos condujo a ellas —pero con menos recursos— del mismo modo que pretendemos que un niño con un rendimiento deficiente en clase apruebe el curso haciendo lo mismo que le llevó a suspender, pero con menos autoestima y sin sus compañeros de clase: repitiendo” (Lola García-Ajofrín).
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OBRAS COMPLETAS DE SIGMUND FREUD EN PDF TOTALMENTE GRATIS!!

En los albores del siglo XX, el neurólogo austriaco Sigmund Freud empezó a sentar las bases del psicoanálisis, un novedoso enfoque sobre la psique humana que es tanto una teoría de la personalidad como un método de tratamiento para pacientes con trastornos. La principal contribución de Freud a la psicología sería su concepto de inconsciente.
Freud sostenía que el comportamiento de una persona está profundamente determinado por pensamientos, deseos y recuerdos reprimidos; según su teoría, las experiencias dolorosas de la infancia son desalojadas de la conciencia y pasan a formar parte del inconsciente, desde donde pueden influir poderosamente en la conducta. Como método de tratamiento, el psicoanálisis procura llevar estos recuerdos a la conciencia para así liberar al sujeto de su influencia negativa.

Compartimos la publicación del Blog Parletre.org quienes hicieron una gran contribución con la entrada “Obras Completas – Sigmund Freud» (PDF) (AMORRORTU)” siendo obras de dominio público y que nosotros la compartimos con fines educativos – pastorales.
Freud y la educación
Opuesta al conductismo la visión del padre del psicoanálisis, Sigmund Freud, sobre la educación tiene relación con su teoría de la importancia del inconsciente en las conductas humanas, que resumiremos de lo contenido en varias de sus obras, aunque ninguna de ellas se destinó exclusivamente a la educación escolar.
Afirma Freud, que el niño nace desvalido, y la acción de los adultos sobre él, marcará en forma intensa su vida futura. El instinto humano, va a recibir a través del proceso cultural un sometimiento, que no es malo si prepara al niño para ser un adulto libre y realista, guiándolo al saber de la mano de la verdad, sin desconocer los deseos del sujeto.
Cada niño llega a la escuela desde una familia diferente que ha influido en su manera de actuar. Un niño que ha crecido en un hogar violento, también será violento con sus pares y maestros, quienes le evocaran a sus hermanos y padres, respectivamente. La escuela reproducirá en definitiva lo que ocurre en el seno familiar.
Aquí es donde el maestro debe estar maduro para comprenderlo y a la vez ejercer autoridad para ponerle límites, pero para ello, el docente debe ser capaz de controlar sus propias pulsiones, para lo cual es aconsejable que hicieran psicoanálisis, para saber guiar y frenar las pulsiones infantiles sin represión.
En “El porvenir de una ilusión”, obra de 1927, expone que la tarea de quien educa es que el niño aprehenda la realidad externa a él, pero fundamentalmente la interna, conocer su propia historia, sus deseos, que a veces el propio educador se abstiene de saberlos sobre sí mismo. Esto tiene graves consecuencias pues lo reprimido interiormente, afecta el grado de conocimiento de lo externo.

El educador debe desarrollar las potencialidades del alumno, quien guiado por el amor como compensación, aceptará de buen grado a renunciar a sus satisfacciones inmediatas, a cambio de protección y seguridad, lo que es obra de la pulsión por la auto conservación.
ÍNDICE DE LAS OBRAS COMPLETAS DE FREUD
VOLUMEN I – PUBLICACIONES PREPSICOANALÍTICAS Y MANUSCRITOS INÉDITOS EN VIDA DE FREUD (1886-1899)

Informe sobre mis estudios en París y Berlín (1956 [1886])
Prólogo a la traducción de J.-M. Charcot, Leçons sur les maladies du système nerveux (1886)
Observación de un caso severo de hemianestesia en un varón histérico (1886)
Dos breves reseñas bibliográficas (1887)
Histeria (1888)
Trabajos sobre hipnosis y sugestión (1888-92)
Prólogo a la traducción de H. Bernheim, De la suggestion (1888 [1888-89])
Reseña de August Forel, Der Hypnotismus (1889)
Tratamiento psíquico (tratamiento del alma) (1890)
Hipnosis (1891)
Un caso de curación por hipnosis (1892-93)
Prólogo y notas de la traducción de J.-M. Charcot, Leçons du mardi de la Salpêtrière (1887-88) (1892-94)
Bosquejos de la “Comunicación preliminar” de 1893 (1940-41 [1892])
Algunas consideraciones con miras a un estudio comparativo de las parálisis motrices orgánicas e histéricas (1893 [1888-93])
Fragmentos de la correspondencia con Fliess (1950 [1892-99])
Proyecto de psicología (1950 [1895])

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VOLUMEN II – ESTUDIOS SOBRE LA HISTERIA (1893-1895)

Estudios sobre la histeria (Breuer y Freud) (1893-95)
Sobre el mecanismo psíquico de fenómenos histéricos: comunicación preliminar (Breuer y Freud) (1893)
Historiales clínicos (Breuer y Freud)
Parte teórica (Breuer)
Sobre la psicoterapia de la histeria (Freud)
Apéndice A. Cronología del caso de la señora Emmy von N.
Apéndice B. Escritos de Freud que versan predominantemente sobre la histeria de conversión

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VOLUMEN III – PRIMERAS PUBLICACIONES PSICOANALÍTICAS (1893-1899)

Prólogo a Sammlung kleiner Schriften zur Neurosenlehre aus den Jahren 1893-1906 (1906)
Charcot (1893)
Sobre el mecanismo psíquico de fenómenos histéricos (1893)
Las neuropsicosis de defensa (Ensayo de una teoría psicológica de la histeria adquirida, de muchas fobias y representaciones obsesivas, y de ciertas psicosis alucinatorias) (1894)
Obsesiones y fobias. Su mecanismo psíquico y su etiología (1895 [1894])
Sobre la justificación de separar de la neurastenia un determinado síndrome en calidad de “neurosis de angustia” (1895 [1894])
A propósito de las críticas a la “neurosis de angustia” (1895)
La herencia y la etiología de las neurosis (1896)
Nuevas puntualizaciones sobre las neuropsicosis de defensa (1896)
La etiología de la histeria (1896)
Sumario de los trabajos científicos del docente adscrito Dr. Sigm. Freud, 1877-1897
La sexualidad en la etiología de las neurosis (1898)
Sobre el mecanismo psíquico de la desmemoria (1898)
Sobre los recuerdos encubridores (1899)
Noticia autobiográfica (1901 [1899])

VOLUMEN IV – LA INTERPRETACIÓN DE LOS SUEÑOS (I) (1900)

La interpretación de los sueños (1900 [1899])
La bibliografía científica sobre los problemas del sueño
Apéndice de 1909
Apéndice de 1914
El método de la interpretación de los sueños. Análisis de un sueño paradigmático
El sueño es un cumplimiento de deseo
La desfiguración onírica
El material y las fuentes del sueño
El trabajo del sueño

VOLUMEN V – LA INTERPRETACIÓN DE LOS SUEÑOS (II) Y SOBRE EL SUEÑO (1900-1901)

El trabajo del sueño (continuación)
Sobre la psicología de los procesos oníricos
Apéndice A. Una premonición onírica cumplida
Sobre el sueño (1901)
Apéndice B. Escritos de Freud que versan predominantemente o en gran parte sobre el sueño

VOLUMEN VI – PSICOPATOLOGÍA DE LA VIDA COTIDIANA (1901)

Psicopatología de la vida cotidiana (Sobre el olvido, los deslices en el habla, el trastrocar las cosas confundido, la superstición y el error) (1901)

VOLUMEN VII – TRES ENSAYOS DE TEORÍA SEXUAL, Y OTRAS OBRAS (1901-1905), «FRAGMENTO DE ANÁLISIS DE UN CASO DE HISTERIA» (CASO «DORA»)

Fragmento de análisis de un caso de histeria (1905 [1901])
Tres ensayos sobre teoría sexual (1905)
Las aberraciones sexuales
La sexualidad infantil
Las metamorfosis de la pubertad
Resumen
Apéndice. Escritos de Freud que versan predominantemente o en gran parte sobre la sexualidad
Colaboraciones para Neue Freie Presse (1903-04)
El método psicoanalítico de Freud (1904 [1903])
Sobre psicoterapia (1905 [1904])
Mis tesis sobre el papel de la sexualidad en la etiología de las neurosis (1906 [1905])
Personajes psicopáticos en el escenario (1942 [1905 o 1906])

VOLUMEN VIII – EL CHISTE Y SU RELACIÓN CON LO INCONSCIENTE (1905)

El chiste y su relación con lo inconciente (1905)
Parte analítica
Parte sintética
Parte teórica
Apéndice. Los acertijos de Franz Brentano

VOLUMEN IX – EL DELIRIO Y LOS SUEÑOS EN LA «GRADIVA» DE W. JENSEN, Y OTRAS OBRAS (1906-1908)

El delirio y los sueños en la “Gradiva” de W. Jensen (1907 [1906])
La indagatoria forense y el psicoanálisis (1906)
Acciones obsesivas y prácticas religiosas (1907)
El esclarecimiento sexual del niño (Carta abierta al doctor M. Fürst) (1907)
El creador literario y el fantaseo (1908 [1907])
Las fantasías histéricas y su relación con la bisexualidad (1908)
Carácter y erotismo anal (1908)
La moral sexual “cultural” y la nerviosidad moderna (1908)
Sobre las teorías sexuales infantiles (1908)
Apreciaciones generales sobre el ataque histérico (1909 [1908])
La novela familiar de los neuróticos (1909 [1908])
Escritos breves (1906-09)

VOLUMEN X – «ANÁLISIS DE LA FOBIA DE UN NIÑÓ DE CINCO AÑOS» Y «A PROPÓSITO DE UN CASO DE NEUROSIS OBSESIVA» (1909)

Análisis de la fobia de un niño de cinco años (1909)
Introducción
Historial clínico y análisis
Epicrisis
Apéndice al análisis del pequeño Hans (1922)
A propósito de un caso de neurosis obsesiva (1909)
[Introducción]
Del historial clínico
Sobre la teoría
Apuntes originales sobre el caso de neurosis obsesiva
Apéndice. Algunos escritos de Freud que se ocupan de la angustia y la fobias en los niños y de la neurosis obsesiva

VOLUMEN XI – CINCO CONFERENCIAS SOBRE PSICOANÁLISIS, UN RECUERDO INFANTIL DE LEONARDO DA VINCI, Y OTRAS OBRAS (1910)

Cinco conferencias sobre psicoanálisis (1910 [1909])
Apéndice. Obras de divulgación del psicoanálisis escritas por Freud
Un recuerdo infantil de Leonardo da Vinci (1910)
Las perspectivas futuras de la terapia psicoanalítica (1910)
Sobre el sentido antitético de las palabras primitivas (1910)
Sobre un tipo particular de elección de objeto en el hombre (Contribuciones a la psicología del amor, I) (1910)
Sobre la más generalizada degradación de la vida amorosa (Contribuciones a la psicología del amor, II) (1912)
El tabú de la virginidad (Contribuciones a la psicología del amor, III) (1918 [1917])
La perturbación psicógena de la visión según el psicoanálisis (1910)
Sobre el psicoanálisis “silvestre” (1910)
Escritos breves (1910)

VOLUMEN XII – TRABAJOS SOBRE TÉCNICA PSICOANALÍTICA, Y OTRAS OBRAS (1911-1913), «SOBRE UN CASO DE PARANOIA DESCRITO AUTOBIO-GRÁFICAMENTE (CASO SCHREBER)

Puntualizaciones psicoanalíticas sobre un caso de paranoia (Dementia paranoides) descrito autobiográficamente (1911 [1910])
Apéndice (1912 [1911])
Trabajos sobre técnica psicoanalítica (1911-1915 [1914])
El uso de la interpretación de los sueños en el psicoanálisis (1911)
Sobre la dinámica de la trasferencia (1912)
Consejos al médico sobre el tratamiento psicoanalítico (1912)
Sobre la iniciación del tratamiento (Nuevos consejos sobre la técnica del psicoanálisis, I) (1913)
Recordar, repetir y reelaborar (Nuevos consejos sobre la técnica del psicoanálisis, II) (1914)
Puntualizaciones sobre el amor de trasferencia (Nuevos consejos sobre la técnica del psicoanálisis, III) (1915 [1914])
Apéndice a los “Trabajos sobre técnica psicoanalítica”
Sueños en el folclore (Freud y Oppenheim) (1958 [1911])
Sobre psicoanálisis (1913 [1911])
Formulaciones sobre los dos principios del acaecer psíquico (1911)
Sobre los tipos de contracción de neurosis (1912)
Contribuciones para un debate sobre el onanismo (1912)
Nota sobre el concepto de lo inconciente en psicoanálisis (1912)
Un sueño como pieza probatoria (1913)
Materiales del cuento tradicional en los sueños (1913)
El motivo de la elección del cofre (1913)
Dos mentiras infantiles (1913)
La predisposición a la neurosis obsesiva. Contribución al problema de la elección de neurosis (1913)
Introducción a Oskar Pfister, Die Psychanalytische Methode (1913)
Prólogo a la traducción al alemán de J. G. Bourke, Scatologic Rites of All Nations (1913)
Escritos breves (1911-13)

VOLUMEN XIII – TOTEM Y TABÚ, Y OTRAS OBRAS (1913-1914)

Tótem y tabú. Algunas concordancias en la vida anímica de los salvajes y de los neuróticos (1913 [1912])
Apéndice. Escritos de Freud que versan sobre antropología social, mitología e historia de las religiones
El interés por el psicoanálisis (1913)
Experiencias y ejemplos extraídos de la práctica analítica (1913)
Acerca del fausse reconnaissance (“déjà raconté” en el curso del trabajo psicoanalítico (1914)
El Moisés de Miguel Angel (1914)
Apéndice (1927)
Sobre la psicología del colegial (1914)

VOLUMEN XIV – TRABAJOS SOBRE METAPSICOLOGÍA, Y OTRAS OBRAS (1914-1916), «CONTRIBUCIÓN A LA HISTORIA DEL MOVIMIENTO PSICOANALÍTICO» (BUENOS AIRES/MADRID: AMORRORTU, 1979)

Contribución a la historia del movimiento psicoanalítico (1914)
Introducción del narcisismo (1914)
Trabajos sobre metapsicología [1915]
Pulsiones y destinos de pulsión (1915)
La represión (1915)
Lo inconciente (1915)
Complemento metapsicológico a la doctrina de los sueños (1917 [1915])
Duelo y melancolía (1917 [1915])
Apéndice a los “Trabajos sobre metapsicología”
Un caso de paranoia que contradice la teoría psicoanalítica (1915)
De guerra y muerte. Temas de actualidad (1915)
La transitoriedad (1916 [1915])
Algunos tipos de carácter dilucidados por el trabajo psicoanalítico (1916)
Escritos breves (1915-16)

VOLUMEN XV – CONFERENCIAS DE INTRODUCCIÓN AL PSICOANÁLISIS (PARTES I Y II) (1915-1916)

Conferencias de introducción al psicoanálisis (1916-17 [1915-17])
Prólogo [1917]
Prólogo a la traducción al hebreo [1930]
Parte I. Los actos fallidos (1916 [1915])
Parte II. El sueño (1916 [1915-16])

VOLUMEN XVI – CONFERENCIAS DE INTRODUCCIÓN AL PSICOANÁLISIS (PARTE III) (1916-1917) (BUENOS AIRES/MADRID: AMORRORTU, 1978)

Parte III. Doctrina general de las neurosis (1917 [1916-17])

VOLUMEN XVII – «DE LA HISTORIA DE UNA NEUROSIS INFANTIL» (CASO DEL «HOMBRE DE LOS LOBOS»), Y OTRAS OBRAS (1917-1919) (BUENOS AIRES/MADRID: AMORRORTU, 1979.)

De la historia de una neurosis infantil (1918 [1914])
Apéndice. Historiales clínicos más extensos de Freud
Sobre las trasposiciones de la pulsión, en particular del erotismo anal (1917)
Una dificultad del psicoanálisis (1917 [1916])
Un recuerdo de infancia en Poesía y verdad (1917)
Nuevos caminos de la terapia psicoanalítica (1919 [1918])
¿Debe enseñarse en psicoanálisis en la universidad? (1919 [1918])
“Pegan a un niño”. Contribución al conocimiento de la génesis de las perversiones sexuales (1919)
Introducción a Zur Psychoanalyse der Kriegsneurosen (1919)
Apéndice. Informe sobre la electroterapia de los neuróticos de guerra (1955 [1920])
Lo ominoso (1919)
Escritos breves (1919)

VOLUMEN XVIII – MAS ALLÁ DEL PRINCIPIO DE PLACER, PSICOLOGÍA DE LA MASAS Y ANÁLISIS DEL YO, Y OTRAS OBRAS (1920-1922)

Más allá del principio de placer (1920)
Psicología de las masas y análisis del yo (1921)
Sobre la psicogénesis de un caso de homosexualidad femenina (1920)
Psicoanálisis y telepatía (1941 [1921])
Sueño y telepatía (1922)
Sobre algunos mecanismos neuróticos en los celos, la paranoia y la homosexualidad (1922 [1921])
Dos artículos de enciclopedia: “Psicoanálisis” y “Teoría de la libido” (1923 [1922])
Escritos breves (1920-22)

VOLUMEN XIX – EL YO Y EL ELLO, Y OTRAS OBRAS (1923-1925) (BUENOS AIRES/MADRID: AMORRORTU, 1979)

El yo y el ello (1923)
Una neurosis demoníaca en el siglo XVII (1923 [1922])
Observaciones sobre la teoría y la práctica de la interpretación de los sueños (1923 [1922])
Algunas notas adicionales a la interpretación de los sueños en su conjunto (1925)
La organización genital infantil (Una interpolación en la teoría de la sexualidad) (1923)
Neurosis y psicosis (1924 [1923])
El problema económico del masoquismo (1924)
El sepultamiento del complejo de Edipo (1924)
La pérdida de realidad en la neurosis y la psicosis (1924)
Breve informe sobre el psicoanálisis (1924 [1923])
Las resistencias contra el psicoanálisis (1925 [1924])
Nota sobre la “pizarra mágica” (1925 [1924])
La negación (1925)
Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los sexos (1925)
Josef Popper-Lynkeus y la teoría del sueño (1923)
Escritos breves (1923-25)

VOLUMEN XX – PRESENTACIÓN AUTOBIOGRÁFICA, INHIBICIÓN, SÍNTOMA Y ANGUSTIA, ¿PUEDEN LOS LEGOS EJERCER EL ANÁLISIS?, Y OTRAS OBRAS (1925-1926)

Presentación autobiográfica (1925 [1924])
Inhibición, síntoma y angustia (1926 [1925])
¿Pueden los legos ejercer el análisis? Diálogos con un juez imparcial (1926)
Psicoanálisis (1926)
Alocución ante los miembros de la Sociedad B’nai B’rith (1941 [1926])
Escritos breves (1926)

VOLUMEN XXI – EL PORVENIR DE UNA ILUSIÓN, EL MALESTAR EN LA CULTURA, Y OTRAS OBRAS (1927-1931) (BUENOS AIRES/MADRID: AMORRORTU, 1979)

El porvenir de una ilusión (1927)
El malestar en la cultura (1930 [1929])
Fetichismo (1927)
El humor (1927)
Una vivencia religiosa (1928 [1927])
Dostoievski y el parricidio (1928 [1927])
Carta a M. Leroy sobre un sueño de Descartes (1929)
Premio Goethe (1930)
Tipos libidinales (1931)
Sobre la sexualidad femenina (1931)
Escritos breves (1929-31)

VOLUMEN XXII – NUEVAS CONFERENCIAS DE INTRODUCCIÓN AL PSICOANÁLISIS, Y OTRAS OBRAS (1932-1936)

Nuevas conferencias de introducción al psicoanálisis (1933 [1932])
Sobre la conquista del fuego (1932 [1931])
¿Por qué la guerra? (Einstein y Freud) (1933 [1932])
Mi contacto con Josef Popper-Lynkeus (1932)
Carta a Romain Rolland (Una perturbación del recuerdo en la Acrópolis) (1936)
Escritos breves (1932-36)

VOLUMEN XXIII – MOISÉS Y LA RELIGIÓN MONOTEISTA, ESQUEMA DEL PSICOANÁLISIS, Y OTRAS OBRAS (1937-1939)

Moisés y la religión monoteísta (1939 [1934-38])
Esquema del psicoanálisis (1940 [1938])
Análisis terminable e interminable (1937)
Construcciones en el análisis (1937)
La escisión del yo en el proceso defensivo (1940 [1938])
Algunas lecciones elementales sobre psicoanálisis (1940 [1938])
Comentario sobre el antisemitismo (1938)
Escritos breves (1937-38)

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