PROGRAMA COMPLETO PARA TRABAJAR CONCIENCIA FONOLÓGICA EN PRIMARIA

El trabajo relacionado con la conciencia fonológica pretende ejercitar la percepción de las estructuras básicas que relacionan el lenguaje hablado y el escrito. Supone aprender a identificar los fonemas como expresiones sonoras básicas, su agrupamiento en sílabas y su ordenada combinación formando palabras, unidad básica de significado. El adecuado conocimiento y manejo de estas unidades básicas intercambiables como material constructivo de todo el lenguaje oral y escrito es fundamental para el correcto aprendizaje de la lectura y la escritura.

La percepción que se tiene del lenguaje oral es en principio global (secuencia continua de sonidos) siendo necesario aprender a percibir los distintos componentes aislables: palabra (conciencia léxica), sílaba (conciencia silábica), fonema representado por las letras (conciencia fonética). Ocurre además que hablamos articulando sílabas pero escribimos letras que se corresponden con fonemas que hay que agrupar de diferentes maneras para representar cada sílaba.

Según lo explicado anteriormente, la conciencia fonológica se clasifica en tres niveles
Las dificultades suelen presentarse en el momento de reconocer, identificar y usar estas unidades del lenguaje para realizar la conversión del fonema en grafema (escritura) o la pronunciación de las diferentes agrupaciones de letras (sílabas, palabras, frases) realizando entonces la lectura.Click para Twittear
Este contenido ha sido publicado originalmente por Orientación Andujar en la siguiente dirección: romereports.com
MATERIAL DE DESCARGA:
¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! Muchas gracias.
DESCARGA: PROGRAMA COMPLETO PARA TRABAJAR CONCIENCIA FONOLÓGICA EN PRIMARIA
La entrada PROGRAMA COMPLETO PARA TRABAJAR CONCIENCIA FONOLÓGICA EN PRIMARIA se publicó primero en WEB DEL MAESTRO CMF.

SESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMARIA DEL 1ro AL 6to GRADO

Las sesiones de aprendizaje son secuencias pedagógicas de situaciones de aprendizaje utilizadas para potenciar el trabajo docente y tienen como finalidad generar en los estudiantes procesos cognitivos que le permitan aprender a aprender y aprender a pensar.
Las sesiones de aprendizaje se planifican y se ejecutan de acuerdo con el estilo de cada docente. No hay fórmulas ni rutas preestablecidas.
¿De qué manera se puede realizar una sesión de aprendizaje?

Una sesión de aprendizaje se puede presentar de manera narrativa.
Exponiendo una a una las secuencias más importantes de la sesión de aprendizaje.
En forma de esquema, con cuadros de doble entrada en los que se distribuye estrategias, materiales, tiempo, etc.

Recomendaciones para realizar una sesión de aprendizaje
Para realizar una sesión de aprendizaje se debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

SESIÓN DE APRENDIZAJE


RECOMENDACIONES

1.
Prever estrategias para desarrollar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

2.
Programar la sesión de aprendizaje en función de las capacidades y actitudes que se pretenda desarrollar.

Los contenidos tienen sentido en la medida que contribuyen a desarrollar las capacidades.

3.
Considerar estrategias para desarrollar las capacidades fundamentales, de acuerdo con la naturaleza de las actividades previstas.

4.
Prever estrategias tanto para el desarrollo de capacidades como de actitudes.

5.
Activar permanentemente la recuperación de los saberes previos y generar conflictos de carácter cognitivo.

6.
Aplicar técnicas para el procesamiento de la información (mapas conceptuales, esquemas, redes semánticas, etc.)

7.
Prever estrategias para que los alumnos transfieran sus aprendizajes a situaciones nuevas.

8.
Propiciar la reflexión permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje.

9.
Promover situaciones de participación activa y cooperativa que permitan el desarrollo de actitudes y valores.

10.
Utilizar en forma óptima los recursos educativos en el aula, la Institución Educativa y la comunidad.

Este contenido ha sido publicado originalmente por CARPETA PEDAGÓGICA en la siguiente dirección: carpetapedagogica.com
MATERIAL DE DESCARGA:
 ¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! Muchas gracias.
DESCARGA: SESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMARIA DEL 1ro AL 6to GRADO
La entrada SESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMARIA DEL 1ro AL 6to GRADO se publicó primero en WEB DEL MAESTRO CMF.

[PEDRO GARCÍA] JUMANTIC: UNA ESCAPE ROOM EDUCATIVA PARA FUTUROS DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

¿Aceptarías el reto de verte inmerso en una escena de la película “jumanji”?, ¿Imaginas que tu capacidad de resolver problemas sea la que te salve de quedarte en el juego para siempre? El alumnado de los Grados de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Murcia (UMU) tuvo que escapar de un templo ubicado en el corazón de la selva para así terminar la partida que quedó pendiente por el protagonista Alan Parrish.

JUMANTIC es el nombre que recibe esta propuesta de innovación diseñada por Pedro Antonio García Tudela, financiada por las donaciones conseguidas con el libro de escape room educativa: “escapa y aprende” (descarga gratuita en: http://www.mediafire.com/), y en colaboración con el GITE (Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la UMU).

El templo de Ekmur es el escenario principal donde se sucede la habitación de escape (aula del centro social universitario). Antes de que los estudiantes conociesen cada uno de los distintos espacios o puestos que componen este extraño lugar, entraron con las luces apagadas y escucharon la narrativa que el guardián les hizo. Se les comentó que estaban ahí gracias a su docente, ya que este tiró los dados por ellos y el juego los absorbió. La razón de ello es que eran estudiantes muy preparados para resolver los diferentes enigmas educativos que irían encontrando. El único inconveniente es que solo disponían de 60 minutos, ya que en caso contrario quedaría atrapados para siempre.
Una vez que se formaron los 9 equipos tras el rito inicial en la fuente mágica de la entrada , y cada equipo fue representado con un color, comenzó la explicación de las reglas y la dinámica del juego. Esta se basó en un tablero como el original de la película.

Concretamente, cada equipo tenía una ruta compuesta por 9 casillas hasta llegar al centro, en cada una de ellas había un código QR que al ser escaneado mostraba en la pantalla del dispositivo una pista. La misma se relacionaba con uno de los 9 puestos/espacios del templo. De esta manera, nunca coincidirían dos equipos en el mismo lugar.

Para conocer los diferentes puestos (laboratorio, bodega, caja fuerte, etc.) y los enigmas que tenían que resolver, consulte el siguiente link: https://goo.gl/ywr95r
Cada equipo portaba consigo un diario de aventuras, en este iban anotando las respuestas correctas (A, B, C o D) de cada una de las preguntas, para más tarde, convertirlas en números. Esta equivalencia la hacían una vez que todos completaban el tablero y descubrían que en el centro del mismo se escondía una llave que abría el tubo que contenía el pergamino de las equivalencias.

El sumatorio de cada uno de los equipos era el número de 3 cifras que necesitaban introducir en su candado correspondiente de la caja final. Una vez que todos los equipos habían desbloqueado el suyo, la caja se podía abrir y en ella se encontraba la llave para salir del templo de Ekmur.
El tiempo disponible para resolver cada uno de los enigmas y las preguntas eran 4 minutos. Sucesivamente, el game master tocaba una campana que avisaba del cambio, es decir, tenían que volver al tablero de juego, mover la ficha y escanear el código correspondiente.
Además de ciertos beneficios que el alumnado comprobó que esta estrategia metodológica puede brindar al proceso de enseñanza-aprendizaje (capacidad resolutiva de problemas, desarrollo del pensamiento creativo y crítico, habilidades cooperativas, etc.), también trabajaron a través de las diferentes preguntas determinados contenidos de la materia “TIC y recursos”, tales como: los criterios generales para la utilización e integración curricular de los medios, el modelo TPACK, etc., ya que el fin del Aprendizaje Basado en el Juego no es contribuir al ocio, sino aprovechar el potencial del juego para aprender.
En el siguiente vídeo podrás ver un vídeo-resumen de 2 minutos de la experiencia “JUMANTIC”: https://goo.gl/1U5ydM
Para cualquier consulta: pedro21195@gmail.com (correo electrónico), Pedro Antonio García Tudela (Facebook), @pe_xyz (Twitter) y pe.xyz (Instagram).

Autor: Pedro Antonio García Tudela. Lugar de nacimiento y residencia: Totana, Murcia, España.
Experiencia laboral: Maestro de Educación Primaria con Mención en Educación Intercultural y dificultades de aprendizaje. Máster en Investigación e Innovación en Educación. Actualmente, realiza un Doctorado Interuniversitario de Tecnología Educativa y es colaborador del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia (GITE).  Principalmente, sus líneas de trabajo e investigación se centran en estrategias metodológicas como la gamificación y el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ). No obstante, también profundiza en la educación de la inteligencia emocional (Modelo Zeta) y recientemente, la clase inteligente (smart classroom).
Correo electrónico: pedro21195@gmail.com
Cuenta de twitter: @pe_xyz

La entrada [PEDRO GARCÍA] JUMANTIC: UNA ESCAPE ROOM EDUCATIVA PARA FUTUROS DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA se publicó primero en WEB DEL MAESTRO CMF.

MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL NIVEL DE PRIMARIA: 1º AL 6º GRADO

El reto de enseñar a los niños de Primaria cada vez es mayor, por lo que se hace necesaria la búsqueda de alternativas que resulten del equilibrio perfecto entre enseñanza y diversión. Un buen ejemplo de esto, es el uso de materiales educativos para desarrollar la lectura y las habilidades lingüísticas de los más pequeños, las fichas para colorear y trabajar la motricidad o los juegos educativos para reforzar lo aprendido en el aula.

El uso de material didáctico para Primaria es la solución indicada en este caso. Proponen distintos contenidos que resultarán atractivos y entretenidos para el niño o niña de Primaria y que le servirán tanto como para repasar como para aprender cosas nuevas. Tanto si eres padre o madre, como si te dedicas profesionalmente a la educación, puedes utilizar los recursos educativos aquí recogidos. Mientras el niño o niña se divierte, tú tendrás la seguridad y tranquilidad de que está realizando actividades didácticas.

Estimados docentes que visitan la WMCMF en esta ocasión queremos compartir una excelente recopilación de los materiales didácticos de apoyo que se elaboro en ciclos anteriores y que de manera amable compartimos con ustedes, sin duda un excelente material con actividades adecuadas y acordes a los contenidos del grado, bloque, asignatura o mes correspondiente.
Esperamos que el siguiente material les sea de gran utilidad.
MATERIAL DE DESCARGA:
¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! Muchas gracias.
DESCARGA: MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL NIVEL DE PRIMARIA: 1º AL 6º GRADO
La entrada MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL NIVEL DE PRIMARIA: 1º AL 6º GRADO se publicó primero en WEB DEL MAESTRO CMF.

CÓMO EVALUAR POR COMPETENCIAS EN PRIMARIA – EJEMPLOS PRÁCTICOS

Partiendo de la definición de competencia como “Una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto·” y como “la capacidad de realizar eficazmente una tarea en un contexto determinado” para poder desarrollar las competencias hay que asimilar y apropiarse de una serie de saberes asociados a ellas, y además aprender a movilizarlos y a aplicarlos conjuntamente de manera relacionada en un contexto determinado. En este sentido, evaluar competencias conlleva evaluar procesos en la resolución de situaciones-problema.
Toda evaluación requiere información, ésta es una idea aceptada, pero que reclama muchos matices, para que pueda ser comprendida en todas sus consecuencias.

La evaluación de competencias, marca los límites en los que debe desarrollarse el proceso de recogida de información, de hecho este proceso no puede iniciarse, sino se dan algunas condiciones previas.
CÓMO EVALUAR COMPETENCIAS EN PRIMARIA – EJEMPLOS PRÁCTICOS
En este apartado se proponen pruebas trimestrales para evaluar las competencias.

En su elaboración se han tenido en cuenta los contenidos trabajados a lo largo del trimestre y se han organizado las actividades por competencias.
Se ofrecen dos pruebas para cada trimestre acompañadas de sus soluciones y de un informe individual que permite seguir la adquisición de las competencias de cada niño.
La organización de este material es la siguiente:

Prueba de evaluación por competencias.
Soluciones de la prueba. 
Competencias y subcompetencias trabajadas en cada actividad.
Informe individual de subcompetencias superadas.

 MATERIAL DE DESCARGA 
¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! Muchas gracias.
DESCARGA: CÓMO EVALUAR COMPETENCIAS EN PRIMARIA – EJEMPLOS PRÁCTICOS
La entrada CÓMO EVALUAR POR COMPETENCIAS EN PRIMARIA – EJEMPLOS PRÁCTICOS se publicó primero en WEB DEL MAESTRO CMF.