18 propuestas para lograr un Nuevo Pacto Educativo

Como padres de familia y profesores “estamos llamados, de alguna manera, a renovar y reintegrar el esfuerzo de todos — personas e instituciones— por la educación, para rehacer un nuevo pacto educativo, porque solamente así podrá cambiar la educación”. Estamos convocados “a integrar los saberes, la cultura, el deporte, la ciencia, el esparcimiento y la recreación; para esto, hay que tender puentes de conexión, […] y salir al mar abierto global respetando todas las tradiciones”.

Como educadores necesitamos capacitarnos cada día más en ser auténticos  “artesanos” de una educación que forma para identificar y fomentar los verdaderos valores humanos dentro de una perspectiva intercultural e interreligiosa. Busquemos juntos nuevos caminos que ayuden a “unir esfuerzos para alcanzar una alianza educativa amplia con vistas a formar personas maduras, capaces de reconstruir, reconstruir el tejido relacional y crear una humanidad más fraterna”.
El compromiso personal y social por una mejor educación, que debería darse entre la familia, la escuela, la patria y el mundo, la cultura y las culturas, está en crisis, está roto. “Está roto, y muy roto; y no se puede pegar o recomponer. No se puede zurcir, sino a través de un renovado esfuerzo de generosidad y acuerdo universal”. Y se profundiza esta ruptura cuando la sociedad, la familia y “las distintas instituciones que están llamadas a educar delegan la decisiva tarea educacional a otros, evadiendo así la responsabilidad…”

La presente reflexión, en base a pensamientos del Papa Francisco, nos pueden ayudar a derribar los muros “casi infranqueables” que nos impiden lograr los objetivos y las metas de desarrollo sostenible y garantizado; desde una cultura del diálogo, una cultura del encuentro y de una mutua comprensión, con paz, respeto y tolerancia.

“La educación integral y de calidad, y los patrones de graduación siguen siendo un desafío mundial”.
“La educación sigue siendo desigual entre la población mundial”.
“La pobreza, la discriminación, el cambio climático, la globalización de la indiferencia, las cosificaciones del ser humano marchitan el florecimiento de millones de criaturas”.
“Es a través de la educación que el ser humano alcanza su máximo potencial y se convierte en un ser consciente, libre y responsable”.
“Pensar en la educación es pensar en las generaciones futuras y en el futuro de la humanidad; por lo tanto, es algo que está profundamente arraigado en la esperanza y requiere generosidad y valentía”.
“Educar no es solamente trasmitir conceptos, esta sería una herencia de la ilustración que hay que superar, o sea no sólo transmitir conceptos, sino que es una labor que exige que todos los responsables de la misma —familia, escuela e instituciones sociales, culturales, religiosas…— se impliquen en ella de forma solidaria”.
“Para educar hay que buscar integrar el lenguaje de la cabeza con el lenguaje del corazón y el lenguaje de las manos. Que un educando piense lo que siente y lo que hace, sienta lo que piensa y lo que hace, haga lo que siente y lo que piensa. Integración total”.
“Al fomentar el aprendizaje de la cabeza, del corazón y de las manos, la educación intelectual y socioemocional, la transmisión de los valores y las virtudes individuales y sociales, la enseñanza de una ciudadanía comprometida y solidaria con la justicia, y al impartir las habilidades y el conocimiento que forman a los jóvenes para el mundo del trabajo y la sociedad, las familias, las escuelas y las instituciones se convierten en vehículos esenciales para el empoderamiento de la próxima generación”.

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“Las nuevas generaciones deben comprender con claridad su propia tradición y cultura. Eso no se negocia, es innegociable, en relación con las demás, de modo que desarrollen la propia auto-comprensión afrontando y asumiendo la diversidad y los cambios culturales”.
“La familia necesita ser valorada en el nuevo pacto educativo, puesto que su responsabilidad ya comienza en el vientre materno, en el momento del nacimiento”.
“Una de las formas fundamentales de mejorar la calidad de la educación a nivel escolar es conseguir una mayor participación de las familias y las comunidades locales en los proyectos educativos”.
“Los docentes —los siempre mal pagados—,ante el desafío de la educación siguen adelante con valentía y tesón. Ellos son “artesanos” de las futuras generaciones”.
“Los profesores con su saber, paciencia y dedicación van transmitiendo un modo de ser que se transforma en riqueza, no material, sino inmaterial, se va creando al hombre y mujer del mañana. Esto es una gran responsabilidad”.
“En el nuevo pacto educativo la función de los docentes, como agentes de la educación, debe reconocerse y respaldarse con todos los medios posibles”.
“Es importante apuntar a la formación de los educadores con los más altos estándares cualitativos, en todos los niveles académicos. Para respaldar y promover este proceso, es necesario que tengan a disposición los recursos nacionales, internacionales y privados adecuados de manera que, en todo el mundo, puedan cumplir sus tareas de manera efectiva”.
“No se puede educar sin inducir a la belleza, sin inducir del corazón la belleza”.
“Una educación no es exitosa si no sabe crear poetas. El camino de la belleza es un desafío que se debe abordar”.
“Colaborar en la educación de las futuras generaciones, no es algo del mañana, sino del hoy”.

Este artículo y estas frases han sido tomadas del DISCURSO DEL PAPA FRANCISCO A LOS PARTICIPANTES EN EL SEMINARIO SOBRE “EDUCACIÓN: EL PACTO MUNDIAL” ORGANIZADO POR LA PONTIFICIA ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES (07/02/2020)
“Para alcanzar estos objetivos globales, el camino común de la “aldea de la educación” debe llevar a dar pasos importantes: tener la valentía de colocar a la persona en el centro. […] invertir las mejores energías con creatividad y responsabilidad. […]  y la valentía de formar personas disponibles que se pongan al servicio de la comunidad”. (12/09/2019)
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF

YO OPINO (WEB DEL MAESTRO CMF)10 claves para aprender a interpretar los textosWeb del Maestro CMF22 febrero, 2020

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CINCO PROPUESTAS DE CLAUDIO NARANJO PARA PASAR DEL MODELO EDUCATIVO ACTUAL A OTRO QUE FOMENTE EL HUMANISMO

Claudio Naranjo (1932 – 2019), reconocido psiquiatra chileno, escritor, maestro y conferenciante, es considerado pionero en su trabajo experimental y teórico como integrador de la psicoterapia y las tradiciones espirituales. Compartimos hoy una propuesta sobre nuestro mundo educativo, siempre tan expuesto a cambios, actualizaciones e innovaciones que nos invitan a sorprendernos y motivarnos. El profesor Naranjo perennemente manifestó un especial interés para transformar la actual educación, “no solo holística, sino también inspirada en el propósito de trascender la mente patriarcal”, con “una cruzada para conseguir que la educación sea más humanista, y permita el desarrollo integral del ser humano”. Y esto solo lo lograremos – afirma- si somos capaces de buscar y desarrollar una formación en el autoconocimiento. Este artículo quiere ser una invitación a escuchar su propuesta, y cada uno, con su madurez y experiencia educativa tome, descarte o adapte lo que crea más útil para su realidad cultural.

Para el profesor Naranjo, si deseamos mejorar nuestra sociedad, debemos cambiar la educación. “Su pasión se centra[ba] en impulsar la transformación del sistema educativo y pasar del modelo actual, patriarcal y jerárquico, en el que prima todo lo relacionado con lo intelectual, a otro sistema integral que fomente el humanismo. Pero todavía queda mucho camino por recorrer”. La resistencia que hay al cambio profundo en la educación, lo podemos evidenciar en los planes y programas escolares y en el no reconocer socialmente la tarea docente como fundamental para el desarrollo de la humanidad. Si bien cualquier libro puede describir una técnica, darnos información, en educación la actitud “debe ser transmitida por una persona”.

En no pocos lugares hay una “parálisis” colectiva, que se acepta y permite que continuemos con una educación que está orientada “a mantenernos dormidos, como si hubiera surgido en la era industrial para tener una fuerza de trabajo obediente, que no hace preguntas».Click para Twittear
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Coincidimos (o al menos algunos educadores deseamos) que nuestros estudiantes no deben ser tratados como espectadores de su educación, encajados en estándares y planes de estudio (algunos copiados de otras realidades). Investigamos itinerarios educativos que nos permitan y les permitan a los estudiantes tener la posibilidad de descubrir todo su potencial. ¿Cuál sería un camino según Naranjo?, lo dice con una metáfora: “La educación se parece más a la jardinería que a la carpintería”: pues “mientras un carpintero sigue un plano preestablecido y no se sale del mismo, el jardinero se enfrenta al misterio. Desconoce cuál va a ser el resultado final de su trabajo y deja los espacios de libertad al ser que acompaña y ayuda”. ¿Qué opina Usted?
Y para que este “misterio” se descubra, se haga realidad, el Profesor Claudio Naranjo nos dice que depende de todos los educadores: padres, estudiantes, maestros y la sociedad en su conjunto, (la tribu completa diría un africano ancestral), para que se hunda el “barco patriarcal” y crear un mundo educativo nuevo, en que ya no funcione la política, la economía, y sea el pueblo quien descubra la gran mentira de tantas cosas que han estado idealizadas. “Ese es el comienzo de la liberación».
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Con estas premisas les animamos a asumir el desafío de comenzar con nuestro crecimiento interior, y formar nuevos ciudadanos, para que cuando tengan en sus manos el gobierno de sus pueblos, sean capaces de orientar las inversiones públicas y privadas hacia la educación, en lugar de comprar armas e insumos de guerra, que sean capaces de promulgar leyes que revaloricen la trascendental tarea de los profesores, y juntos (toda la sociedad) ser capaces de construir una nueva civilización.
¿Utopía? Puede percibirse así, y quizá nos convenga reflexionar el pensamiento del escritor uruguayo Eduardo Galeano: “La utopía está en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. ¿Entonces para qué sirve la utopía? Para eso, sirve para caminar”; y las palabras de escritor brasileño Paulo Coelho: “Cuando menos lo esperamos, la vida nos coloca delante un desafío que pone a prueba nuestro coraje y nuestra voluntad de cambio; en ese momento, no sirve de nada fingir que no pasa nada, ni disculparnos diciendo que aún no estamos preparados”.Click para Twittear

Si deseamos de verdad mejorar la sociedad desde la educación, comencemos por reflexionar y dialogar la propuesta de Claudio Naranjo, y saber si estamos decididos a asumir estas cinco decisiones importantes y valientes:

EDUCAR A LOS EDUCADORES: Se trata no tanto de la formación en conocimientos técnicos y de asignaturas, sino en aspectos más profundos. Hay que entrar en el mundo del desarrollo personal. Vivir el propio proceso de transformación, sea cual sea la asignatura que se enseñe. “Es difícil ayudar a alguien a aceptar el error, a superar sus conflictos o a no etiquetar a la primera de cambio si no trabaja primero sus propias dificultades. Para esto Naranjo “creará el programa SAT (ser y verdad en sánscrito), “En ella utiliza diferentes herramientas. Una de ellas es el eneagrama, de la que Claudio es el mayor estudioso e impulsor mundial. Se trata de uno de los mapas humanos más minuciosos. Gracias al eneagrama es posible clasificar la personalidad en nueve tipos con sus subtipos correspondientes.
INTEGRAR LOS TRES CEREBROS EN LA EDUCACIÓN: primero el intelecto, que la mayoría de los sistemas educativos lo incluyen, y se propone incluir “una vertiente espiritual que nada tiene que ver con la religiosidad, sino con las emociones y el instinto, que ha sido profundamente penalizado, cuando lo más apropiado sería darle su espacio, aliarnos con él. Cuando conseguimos hacerlo, alcanzamos niveles mayores de energía que nos ayudan a comprendernos de una manera más completa”.
EDUCAR EN EL HUMANISMO. Vivimos en medio de una espiral tecnológica que nos seduce y atrapa con mucha facilidad, sobre a todo a los más jóvenes; y esto hace imperativo poder “regresar a aspectos esencialmente humanos, como el cultivo de la paz interior, la generosidad o el amor por uno mismo” y al prójimo. No pongamos los objetivos educativos en superar exámenes y en adquirir conocimientos del mundo exterior, sin aprender a aceptar nuestras sombras”. “¿Cuánta vida perdemos metiéndonos en la cabeza cosas que no sirven para nada?”
ELIMINAR LA SOBREPROTECCIÓN. El perfeccionismo de las ciencias “nos ha llevado a generar un sinfín de normas sobre cómo deberían ser nuestros hijos o alumnos. Muchas veces las aplicamos inconscientemente. Para logra una educación humanista, Naranjo nos propone “reconocer a los niños como personas independientemente de su edad, con derecho a opinar y a expresar aquello que sienten”. Descubramos y ayudemos a descubrir el propio potencial “sin estereotipos impuestos”.
FOCO EN LA COMUNIDAD. “La educación es más amplia que aprender conceptos en una escuela. Es el trabajo de la sociedad en su conjunto, donde todos actuamos y somos responsables de una u otra forma. La labor de impulsar un cambio en la educación que sirva para transformar el mundo depende de cada uno de nosotros”, pero dentro de un grupo humano.

Les animamos y sugerimos completar esta publicación, que ha sido tomada (en buena parte) con fines únicamente educativos del artículo de Pilar Jericó en El País (España), leyendo: CÓMO CAMBIAR EL SISTEMA EDUCATIVO PARA TRANSFORMAR EL MUNDO
“La responsabilidad no es un deber sino un hecho inevitable. Somos los actores responsables de cualquier cosa que hagamos. Nuestra única alternativa es reconocer tal responsabilidad o negarla. Y percatarse de la verdad, nos cura de nuestras mentiras”.
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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