EL TEATRO ENSEÑA ALGO QUE ES MUY IMPORTANTE, QUE ES EL TRABAJO EN EQUIPO

Carlos López Hipólito (Madrid, 1956) es hijo de un arquitecto y una ama de casa aficionada al teatro, quien le llevaba tantas veces como podía. Ha recibido más de veinte premios de gran relevancia dentro del mundo de la actuación. Para él “en el teatro clásico se encuentra todo. El material es magnífico. Los grandes personajes, tanto en las tragedias como en las comedias, están bien construidos, vivos, con unas líneas de pensamiento muy claras, siempre enfrentados a situaciones de riesgo y emociones enormes.

A esto hay que añadir la buena construcción dramatúrgica de las historias, todas las tramas que uno pueda imaginar y, lo principal, la belleza del verso”. Respecto a su actuación en Billy Elliot considera que “la música y la palabra cantada es una forma de expresión formidable, en la que soy absolutamente feliz”. “La música y la palabra cantada es una forma de expresión formidable, en la que soy absolutamente feliz”. Consideramos que el uso del teatro como un itinerario pedagógico, es (en algunos lugares) una asignatura pendiente.

Siguiendo con nuestra serie APRENDAMOS JUNTOS, PARA SUMAR POR LA EDUCACIÓN, compartimos por motivos únicamente educativos, parte de la publicación de El País (España), BBVA y Editorial Santillana, en la cual el actor Carlos Hipólito dialoga con un auditorio sobre temas relacionados a la actuación y su proceso de aprendizaje.
Él sostiene que el teatro “es un arte que conjuga muchas cosas, que puede servir para muchas cosas, que es muy enriquecedor tanto para el que lo ve como para el que lo hace, y si queréis después hablamos de por qué y en qué medida a cada uno. Y, consecuentemente, creo que es algo que tiene un componente educativo muy importante”.Click para Twittear
EL TEATRO NOS ENSEÑA A SER MÁS TOLERANTES (MOMENTO DESTACADO 5´ 14”)

CARLOS HIPÓLITO: “me gustaría leeros un poema de Gabriel Celaya que se llama Educar, que es precioso, a mí me gusta mucho. Y todo esto que dice se podría aplicar perfectamente al mundo de la interpretación, del teatro y todo esto.
Dice así:
«Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca…
hay que medir, pensar, equilibrar…
y poner todo en marcha.
Pero para eso, uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador
soñar mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada».
¿A que es bonito?”
LOS BENEFICIOS Y LAS ENSEÑANZAS DE HACER TEATRO (VIDEO COMPLETO 58´10”)

AMAIA: … Te quería preguntar qué capacidades crees que desarrolla el teatro tanto en niños como en jóvenes.
CARLOS HIPÓLITO: “…el teatro tiene algo terapéutico, en el sentido de abrir la posibilidad de comunicarse de otra manera con los demás. Todos, yo creo, tenemos cosas que contar y tenemos cosas que comunicar a los otros. […] ayuda a que tu mundo emocional y todo tu sistema nervioso, que finalmente están conectados, estén más abiertos, se relajen en muchos sentidos. [… el] teatro enseña algo que es muy importante, que es el trabajo en equipo. En el teatro no valen las individualidades, aunque estés haciendo un monólogo. Eso sirve para poco. El teatro es un trabajo de equipo. […]”.
CRISTINA: Te quería preguntar cómo fue tu paso por la escuela. ¿Eras de los que levantaba la mano y salía a la pizarra, o no?
CARLOS HIPÓLITO: “[…] En general, te va a parecer una tontería lo que voy a decir, pero en general siempre me ha gustado mucho más pasar desapercibido, que estén muy pendientes de mí. […]”.
ALMUDENA: … Tengo entendido que para ‘Billy Elliot’ creasteis una escuela. ¿Nos puedes contar un poco cómo fue esta experiencia de la escuela ‘Billy Elliot’?
CARLOS HIPÓLITO: “[…] Esa obra tenía, digamos, la característica especial de necesitar niños que tuvieran entre diez y doce, trece años y algunos, incluso, más pequeños que tuvieran un nivel alto de ballet clásico, niños y niñas, también de claqué y también de acrobacia y por supuesto de interpretación y de canto, porque Billy Elliot es el absoluto protagonista la obra. […] Estos niños entraron en esa escuela un año y medio antes de que se estrenara la obra. […] tenían que hacer cuatro horas diarias, cinco días a la semana en esa escuela, aparte del colegio.
Si suspendían, desde que habían ingresado en la escuela, si suspendían dos asignaturas en un trimestre automáticamente los sacaban. Es decir, que sabían que tenían que estudiar mucho en el colegio y apretar, porque si bajaba su nivel, digamos, de resultado académico inmediatamente los acaban de la escuela, y ellos no querían irse de la escuela.Click para Twittear
[…] Lo que cuenta la obra es que, precisamente, da un mensaje de tolerancia porque, al final, todos los del pueblo están con Billy, con Michael, los apoyan a los dos, los quieren, les ayudan y defienden. Es una historia preciosa de superación personal y cómo conseguir un sueño casi imposible, […] estamos contribuyendo a crear una generación de intérpretes con una preparación extraordinaria que, desde luego, los de mi generación ni de broma, pero incluso los de generaciones posteriores en la mía tampoco han tenido. […]”.
JESÚS: … qué es para ti el éxito y qué es para ti el fracaso.
CARLOS HIPÓLITO: “[…] Para mí el éxito es, estoy hablando profesionalmente, es conseguir, ir cubriendo metas pequeñas que yo me voy poniendo a mí mismo. […] No quedarme en una zona de confort, porque yo creo que eso te achata un poco como artista. […]”.
Los videos y la transcripción completa de este conversatorio lo pueden Ustedes leer aquí: “EL TEATRO NOS ENSEÑA A SER MÁS TOLERANTES”.
Esta publicación corresponde a la SERIE DE VIDEOS: APRENDAMOS JUNTOS, PARA SUMAR POR LA EDUCACIÓN
“Cada día me importa más trabajar con gente que yo sienta que me pueda aportar algo, que me pueda llevar bien”. (El País, 04071/2018).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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CÓMO DISEÑAR RÚBRICAS, LISTAS DE COTEJO Y DIARIOS DE TRABAJO – EJEMPLOS

La evaluación es, dentro de la tarea docente, una herramienta fundamental que nos debe de proveer de información continua que nos permita orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia las metas deseadas. Dentro de esta encomienda, en ocasiones nos es difícil conocer con pertinencia, qué instrumentos de evaluación elegir para evaluar los niveles de logro de los aprendizajes en los alumnos. Existen una gran cantidad de instrumentos dentro del abanico de la evaluación formativa, aunque tal vez no los conozcamos a fondo y por consiguiente se nos puede dificultar su diseño e implementación.

En esta ocasión te presentamos tres de ellos, pertenecientes a las técnicas del análisis del desempeño y a la observación. Dichos instrumentos de evaluación son: la rúbrica, la lista de cotejo y el diario de trabajo. Los tres son muy completos ya que te permitirán evaluar las tres dimensiones de una competencia, es decir podrás evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
A continuación te presentamos una descripción detallada de cada uno de ellos, así como ejemplos y links de descarga para que puedas editarlos según tus necesidades.
Instrumento: Lista de cotejo / Técnica: Análisis del desempeño
Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar. La lista de cotejo generalmente se organiza en una tabla que sólo considera los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia de realización.Click para Twittear
Ejemplo de lista de cotejo:

Link de descarga del ejemplo: https://1drv.ms/
Instrumento: Rúbrica / Técnica: Análisis del desempeño
La rúbrica es un instrumento de evaluación que se basa  en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o valores, en una escala determinada. Es un instrumento muy completo, ya que nos permite evaluar las tres dimensiones distintas de una competencia (saber, hacer, ser).
¿Cuál es la finalidad de una rúbrica?

Precisar lo que se espera del desempeño del alumno
Valorar su ejecución
Facilitar la retroalimentación con fines de mejora

El diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor descriptiva, numérica o alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado. Generalmente se presenta en una tabla que en el eje vertical incluye los aspectos o criterios a evaluar, y en el horizontal, los rangos de valoración.Click para Twittear
Para elaborar una rúbrica es necesario:

Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados.
Establecer el grado máximo, intermedio y mínimo de logro de cada indicador para la primera variante.
Redactarlos de forma clara.
Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar.

Ejemplo de una rúbrica:

Es justo señalar que este instrumento de evaluación va de la mano con el enfoque formativo de la evaluación,  ya que nos da pautas muy puntuales para poder fomentar la realimentación a los alumnos con fines de mejora. Así mismo, su uso sistemático y pertinente puede traer grandes beneficios al proceso de enseñanza aprendizaje, ya que a diferencia de otros instrumentos como la lista de cotejo o la escala estimativa, la rúbrica nos permite ser más precisos en la escala de valores, lo cual redunda en una evaluación más minuciosa y completa.
Link de descarga del ejemplo de rúbrica: https://1drv.ms/
Instrumento: Diario de trabajo / Técnica: Observación
El diario de trabajo es un instrumento que elabora el docente para recopilar información, en el cual se registra una narración breve de la jornada y de los hechos o las circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Se trata de registrar aquellos datos que permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella en torno a aspectos como:Click para Twittear

La actividad planteada, su organización y desarrollo;
Sucesos sorprendentes o preocupantes;
Reacciones y opiniones de los niños respecto a las actividades realizadas y de su propio aprendizaje; es decir, si las formas de trabajo utilizadas hicieron que los niños se interesaran en las actividades, que se involucraran todos (y si no fue así, ¿a qué se debió?), ¿qué les gustó o no?, ¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue difícil o sencillo realizarla?, ¿por qué?;
Una valoración general de la jornada de trabajo que incluya una breve nota de autoevaluación: ¿cómo calificaría esta jornada?, ¿cómo lo hice?, ¿me faltó hacer algo que no debo olvidar?, ¿de qué otra manera podría intervenir?, y ¿qué necesito modificar?

Ejemplo de diario de trabajo:

Link de descarga del ejemplo del Diario de trabajo: https://1drv.ms/
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MATERIAL DE DESCARGA:
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12 COSAS QUE DEBE ELIMINAR INMEDIATAMENTE DE SU CURRÍCULUM VITAE

El currículum vitae es el elemento más importante en el proceso de reclutamiento, ya que es el primer contacto que se tiene con el área de recursos humanos, no por algo es de suma importancia que te tomes tu tiempo para elaborar un excelente CV con el objetivo de ampliar tus oportunidades.
Los reclutadores tardan una media de 6 segundos en decidir si quieren investigar a un candidato a profundidad o no.

Esto no quiere decir que mientas o que te dediques a escribir la biografía de tu vida, ya que este se trata de resaltar tu profesionalismo.
Considera que el CV debe ser visual, original, llamativo, honesto; y creativo, además de resaltar tu experiencia, formación y perfil profesional, añadiendo valor y diferenciarse del resto de los postulantes.Click para Twittear
A continuación compartimos con fines educativos la publicación del portal Gestión (Perú) dónde muestran 12 cosas que no debes colocar en tu Curriculum Vitae para que no pases desapercibido. Esperamos que la siguiente información les sea de utilidad.
Currículum vitae: 12 cosas que debe eliminar inmediatamente
El currículum vitae es una buena manera de mostrar sus logros, pero los errores podrían impedirle conseguir el trabajo que tanto está esperando.
El currículum vitae  (CV) es el primer paso para encontrar trabajo. Y hacerlo bien debe ser lo más importante si queremos ser seleccionados para el puesto. Al enviar las hojas de vida, las empresas los reciben y luego determinan quienes son los candidatos prometedores, cabe señalar que muchas usan la tecnología para eliminar los malos antes de que lleguen a la primera entrevista con la organización.

Si desea aprobar esa prueba, tener el currículum vitae perfecto para resaltar sus calificaciones y, sobre todo, si usted está en busca de trabajo evite colocar estos puntos en su hoja de vida:
1. No ponga un objetivo
Si aplicó, es obvio que quiere el trabajo. No es necesario que lo ponga. Sin embargo, hay una excepción: si se encuentra en una situación única, como el cambio de industrias, puede ser útil incluir un breve resumen.
2. Deje fuera la experiencia irrelevante
Muchos empiezan trabajando en lugares que no están ligados a sus carreras. Pero cuando ya iniciaste a laboral profesionalmente, es momento de evitar esos trabajos. Solo incluye esta experiencia si realmente muestra habilidades adicionales que pueden traducirse a la posición que estás solicitando.
3. No es necesario que divulgue el estado de su relación
No incluya su estado civil, preferencia religiosa o número de Seguro Social. Este pudo haber sido el estándar en el pasado, pero ahora no lo es así que no la incluya.Click para Twittear
4. No ponga sus pasatiempos en el CV
Para ser sinceros, a nadie le importa. Si no es relevante para el trabajo que está solicitando, es una pérdida de espacio y una pérdida de tiempo de la empresa.
5. Poner su edad en su currículum puede ser un obstáculo
Si no quiere que lo discriminen por un puesto debido a su edad, es hora de sacarlo del CV.
6. No coloque sus próximas vacaciones
Si se tomó un tiempo libre para viajar o formar una familia, no incluya esa información en su Currículum.
7. No necesita poner «teléfono» antes de poner su número
No hay razón para poner la palabra «teléfono» delante del número real. La misma regla se aplica al correo electrónico.
8. No incluya el nombre de su jefe
No incluya el nombre de su jefe en su currículum a menos que esté de acuerdo con que su empleador potencial se ponga en contacto con él o ella. La única razón que podría poner es que fuera alguien digno de mención e impresionante.
9. No necesita más de 15 años de experiencia
Cuando comienza a incluir trabajos anteriores realizados hace muchos años, comienza a perder el interés del responsable en seleccionar personal. Su experiencia más relevante debería ser la de los últimos años, por lo que los gerentes de contratación solo necesitan ver eso. Asimismo, nunca incluya fechas de educación y certificaciones que tengan más de 15 años.
10. No divulgue información salarial
Algunas personas incluyen sus sueldos pasados y es completamente innecesaria y puede enviar el mensaje equivocado. El CV pretende mostrar su experiencia y habilidades profesionales. Del salario puede hablar en la entrevista.Click para Twittear
11. No revele sus razones para dejar su empresa actual
Los candidatos suelen pensar que si explica por qua dejé una empresa, tal vez sus posibilidades aumenten. Error. Mencionar las razones es irrelevante. No es el momento ni el lugar para llevar a cabo las transiciones de una compañía a otra. Seguramente, la reclutadora lo hará en la entrevista.
12. No incluya el empleo a corto plazo
Evite incluir un trabajo en su currículum si solo trabajo por un corto período de tiempo. Evite especialmente incluir los trabajos que te dejaron ir o que no le gustaron.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Gestión (Perú) en la siguiente dirección: gestion.pe
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[ERNESTO GONZÁLEZ] ¿ME CORRERÁN DEL TRABAJO?

¿Cuándo surge el temor, dada la interrogante del título del presente artículo, en la persona? Posiblemente donde no hay o no existe una cultura de evaluación, dónde no se manejan que le evaluarán – no solo a las personas- a las instituciones, empresas mismas cuyo resultado final a la larga depende de las propias personas.

¿Evaluar? Uno de sus significados: “Valorar conocimientos, actitud o rendimiento de una persona o de un servicio” verbo cuya etimología se remonta al francés évaluer.
Este acto, como resultado de la evaluación conlleva a la emisión de un juicio en torno a un conjunto de información durante un tiempo determinado (trimestre, semestre, anual), a partir del cual debe tomarse una decisión de acuerdo a los resultados que presente la persona evaluada.
¿Qué se evaluará? El desempeño de la misma, entiéndase juzgar o estimar el valor, la excelencia y las competencias de la persona, pero, sobre todo, la aportación que brinda a su centro de trabajo. ¿Qué debe lograrse con ello? El mejoramiento continuo del evaluado o evaluada y dependiendo de la naturaleza de la empresa por ejemplo en el caso de una institución educativa, se beneficiarán sus estudiantes, el colectivo de profesores/as, proporcionándole además a la propia institución, prestigio.

Si bien se plantean varios métodos o herramientas, para evaluar el desempeño de las personas, tales como: 360 grados, Manejo por objetivos, Escala de calificación, Escala gráfica, Lista de control e Incidente crítico, de forma general deberán medir:

– conocimiento del trabajo.
– calidad del trabajo.
– relaciones con las personas.
– estabilidad emotiva.
– capacidad de síntesis.
– capacidad analítica.
– Las cualidades del sujeto (personalidad y comportamiento).
– Contribución del sujeto al objetivo o trabajo encomendado.
– Potencial de desarrollo.
 

Evaluación que al fin y al cabo tiene aspectos objetivos y subjetivo del o de los evaluadores, que en la medida que se acerque a la realidad del evaluado, el beneficio para todos será mejor.
La problemática de la evaluación del desempeño o su vulnerabilidad, dependerá de muchos factores que pueden permear o debilitar a la propia institución, por ejemplo:

Cuando no existe correspondencia entre el resultado de la evaluación y el impacto de la misma en el evaluado- Es el caso de que una persona evaluada en un período determinado con grado satisfactorio y que sea despedida posterior a la evaluación; o que en uno de los instrumentos se plantee como uno de los indicadores, promover a un cargo superior (como recomendación) y esa posibilidad no se cumpla al no tener la empresa una real disponibilidad para el cambio.
Que los evaluados conozcan que ya concluyó el proceso de evaluación y jamás conozcan sus resultados.
Que en el proceso de evaluación no se analice con el evaluado sus resultados de forma presencial, con transparencia y objetividad.
Que las herramientas creadas para la evaluación (ejemplo: la de 360 grados, donde intervienen diferentes actores, que para una institución educativa serían estudiantes, autoridades, los pares – entiéndase otros docentes que pertenecen al mismo colectivo de la disciplina- y la autoevaluación del evaluado), sean de dominio previo.
Que los instrumentos para evaluar no sean utilizados como un arma para dañar o perjudicar al evaluado, aspecto que tendrá que tener en cuenta el evaluador en el análisis de los resultados.
Que el evaluado no tenga conocimientos de un plan de mejora para una próxima etapa, y que esté de acuerdo con éste.

Para concluir y no escapa como error de omitirse, que también las autoridades deben de ser evaluadas por sus subalternos, pares y personal de la empresa, ya que solo una adecuada retroalimentación hará que la empresa mejore sustancial y positivamente. Por cierto, ¿estuvo usted de acuerdo con su última evaluación?

Autor: Ernesto Gonzalez , ciudadano nicaragüense, nacido en Cuba.
Experiencia laboral: Lic. en Ciencias Pedagógicas con mención en química. 40 años de experiencia como docente en los niveles de educación media y superior; cursos de posgrado propios de la especialidad y en pedagogía; autor de libros de texto para la enseñanza media tanto en ciencias naturales, como sociales. Articulista para los periódicos La Prensa, El Nuevo Diario (nicaragüenses 2000-2008), actualmente para el periódico El Siglo 21 guatemalteco.
Correo electrónico: eglezvaldes@gmail.com
Cuenta de twitter: @gonzlez_ernesto

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QUIEN TRABAJA ES DIGNO, TIENE UNA DIGNIDAD ESPECIAL, UNA DIGNIDAD DE PERSONA

El Papa Francisco propone tres claves y quince frases para que todos los seres humanos, y sobre todo los educadores, (que tenemos en nuestras aulas los futuros gobernantes y legisladores) aprendamos que el trabajo “es un don y no un deber” y que el trabajador no puede ser tratado como una “mercancía, porque posee su propia dignidad y valor”.

Recordemos que la dignidad de la persona está muy unida a tres realidades: “TIERRA, TECHO Y TRABAJO”, “que expresan esta experiencia fundamental para el ser humano, la de sentirse arraigado en el mundo, en una familia, en la sociedad» (17/07/2017). Y para que el trabajo sea humanizante, el Papa plantea tres claves:

TRABAJO LIBRE. Es necesario buscar la verdadera libertad del trabajo para que el mundo encuentre su fin. Se debe desaprobar toda clase de opresión que subsisten en diferentes niveles: “de un hombre hacia otro” y “de nuevas organizaciones esclavistas que oprimen a los más pobres”, en particular “muchos niños y muchas mujeres se someten a una economía que obliga a un trabajo indigno”. El trabajo no debe ser instrumento de alienación, sino de esperanza y de vida nueva.
TRABAJO CREATIVO. “Cada hombre lleva en sí una capacidad única y original de sacar de sí mismo y de las personas que trabajan con él el bien que Dios le ha puesto en el corazón”, ha exhortado. Se debe ayudar a extender las alas de los jóvenes, que vuelen para que ofrezcan en sus comunidades el don de su inteligencia y capacidad.
TRABAJO PARTICIPATIVO/SOLIDARIO. “Para poder incidir en la realidad, el hombre está llamado a expresar el trabajo según la lógica que más le es propia, esa relacional, es decir, ver siempre en el fin del trabajo el rostro del otro y la colaboración responsable con otras personas”. Es necesario saber lo importante que es ser solidarios con las personas que han perdido y están buscando trabajo y “dar instrumentos y oportunidades adecuadas”. Cf PAPA FRANCISCO: 3 CLAVES DEL TRABAJO DIGNO EN UN MUNDO GLOBALIZADO.

Junto a esas claves, ahora compartimos quince expresiones del Papa Francisco sobre el trabajo, que esperamos nos puedan servir, para la reflexión personal y el diálogo en nuestra institución o ambiente educativo. Estas quieren ser un complemento de nuestra publicación anterior: DÍA DEL TRABAJO: 25 FRASES DEL PAPA FRANCISCO.

“Por eso la gestión de la ocupación es una gran responsabilidad humana y social, que no puede ser dejada en las manos de pocos o descargado sobre un ‘mercado’ Causar una pérdida en puestos de trabajo significa causar un grave daño social” (19/08/2015).
“… cuando no se trabaja, o se trabaja mal, se trabaja poco o se trabaja demasiado, es la democracia la que entra en crisis, es todo el pacto social. […] quitar el trabajo a la gente o explotar a la gente con trabajo indigno o mal pagado o como sea, es anticonstitucional. […] ¡Debe quedar claro que el verdadero objetivo a alcanzar no es el “cheque para todos”, sino el “trabajo para todos”! Porque sin trabajo, sin trabajo para todos no habrá dignidad para todos. (27/05/2017).
“Quien no trabaja, ¡ha perdido la dignidad!”, [porque] “no encuentra la posibilidad de trabajar”. Es más: “¡La sociedad ha despojado a esta persona de su dignidad!” (01/05/2013)
“¡El trabajo nos da la dignidad! Quien trabaja es digno, tiene una dignidad especial, una dignidad de persona: el hombre y la mujer que trabajan son dignos. En cambio, los que no trabajan no tienen esta dignidad. Pero tantos son aquellos que quieren trabajar y no pueden. Esto es un peso para nuestra conciencia, porque cuando la sociedad está organizada de tal modo, que no todos tienen la posibilidad de trabajar, de estar unidos por la dignidad del trabajo, esa sociedad no va bien: ¡no es justa! …” (01/05/2013).
“… el consumo es un ídolo de nuestro tiempo. Es el consumo el centro de nuestra sociedad, y por tanto el placer que el consumo promete. Grandes negocios, abiertos 24 horas al día, todos los días, nuevos “templos” que prometen la salvación, la vida eterna; cultos de puro consumo y por tanto de puro placer. Es también esa la raíz de la crisis del trabajo en nuestra sociedad: el trabajo es fatiga, sudor”. (27/05/2017).
“Es importante reconocer las virtudes de los trabajadores y trabajadoras. Su necesidad −de los trabajadores y trabajadoras− es la necesidad de hacer el trabajo bien porque el trabajo hay que hacerlo bien. A veces se piensa que un trabajador trabaja bien solo porque le pagan: esa es una grave falta de estima por los trabajadores y por el trabajo, porque niega la dignidad del trabajo, que empieza precisamente por trabajar bien por dignidad, por honor” (27/05/2017).
“Otro valor que en realidad es un antivalor es la tan aclamada “meritocracia”. La meritocracia fascina mucho porque usa una palabra bonita: el “mérito”; pero como la instrumentaliza y la usa de modo ideológico, la desnaturaliza y pervierte. La meritocracia, más allá de la buena fe de tantos que la invocan, está volviéndose una legitimación ética de la desigualdad” (27/05/2017).
El mundo laboral de hoy, desecha los jóvenes porque no les dan trabajo. “Entonces, ¿qué le queda a un joven sin trabajo? Un país que no inventa, un pueblo que no inventa posibilidades laborales para sus jóvenes, a ese joven le queda o las adicciones, o el suicidio, o irse por ahí buscando ejércitos de destrucción para crear guerras. Esta cultura del descarte nos está haciendo mal a todos, nos quita la esperanza” (20/09/2015).
“La moderna organización del trabajo muestra a veces una peligrosa tendencia a considerar la familia un gravamen, un peso, una pasividad para la productividad del trabajo. Pero preguntémonos: ¿cuál productividad? ¿Y para quién? La llamada ‘ciudad inteligente’ es indudablemente rica en servicios y organizaciones: pero, por ejemplo, es frecuentemente hostil a los niños y a los ancianos” (19/08/2015).
“Ningún buen empresario quiere despedir a su gente −no, quien piense resolver el problema de su empresa despidiendo gente, no es un buen empresario, es un comerciante: hoy vende a su gente, mañana vende su propia dignidad−, se sufre siempre, y alguna vez de ese sufrimiento nacen nuevas ideas para evitar el despido. Ese es el buen empresario” (27/05/2017).
«Pensemos en lo que ocurre hoy en día aquí, pero pasa en todo el mundo. Quiero trabajar. Pues bien, te hacen un contrato de septiembre a junio. Sin cotizar, sin seguro médico y en junio se te acaba y en julio y agosto tienes que comer aire y luego te vuelven a contratar en septiembre» […] «estos son verdaderas sanguijuelas y viven de la sangre de la gente y crean esclavos del trabajo» (19/05/2016)
“Quien pierde el trabajo y no logra encontrar otro buen trabajo, siente que pierde la dignidad, como pierde la dignidad quien se ve obligado por necesidad a aceptar trabajos malos y equivocados. No todos los trabajos son buenos: todavía hay demasiados trabajos malos y sin dignidad, en el tráfico ilegal de armas, en la pornografía, en los juegos de azar y en todas esas empresas que no respetan los derechos de los trabajadores o de la naturaleza” (27/05/2017).
“Es necesario mirar sin miedo, pero con responsabilidad, a las transformaciones tecnológicas de la economía y de la vida, y no resignarse a la ideología que imagina un mundo donde solo la mitad o, quizás, dos tercios de los trabajadores trabajarán, y el resto estará mantenido por una asignación social” (27/05/2017).
“El trabajo es sagrado, el trabajo da dignidad a una familia y debemos rezar para que no falte el trabajo a ninguna familia”. […] la tarea no es fácil. A veces puede parecer a las asociaciones de las familias que son como David frente a Goliat… pero ¡sabemos cómo terminó ese desafío! Se necesita fe y astucia”. (19/08/2015).
«Ustedes no trabajan con ideas, trabajan con realidades (…) tienen los pies en el barro y las manos en la carne. ¡Tienen olor a barrio, a pueblo, a lucha! Queremos que se escuche su voz que, en general, se escucha poco» (13/01/2017).

“El trabajo sin amor es esclavitud”
(Madre Teresa de Calcuta)
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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CÓMO GANARSE EL RESPETO DE TUS COMPAÑEROS DE TRABAJO

Destacar en el mundo laboral es una tarea complicada en estos días debido a la competitividad. Y es aún más complicado ganarte el respeto de tus compañeros de trabajo de manera rápida.
Ya sea que seas jefe o un compañero más, contar con el respeto del resto en el trabajo es necesario para sentirnos a gusto y en confianza en el lugar que ocupamos. Siga los siguientes consejos para conseguir un desempeño destacado a costa de esfuerzo y respeto en su centro de trabajo.

A continuación compartimos con fines educativos 12 recomendaciones para ganarse el respeto de tus compañeros de trabajo, esperamos que sea de utilidad para la comunidad docente.
12 tips para lograr el respeto de tus compañeros de trabajo
Para imponer respeto no tienes que mostrarte como una persona excesivamente seria y gruñona, ya que esta es la manera en que logran la admiración los famosos “líderes negativos”. En cambio, puedes lograr el respeto de todos en tu lugar de trabajo sin mostrarte duro de más. ¿Cómo hacerlo? Chequea algunos consejos a continuación.
1. Demuestra cuánto vales
Una de las maneras más fáciles de ganarte el respeto de todos en el trabajo es mediante la demostración de tu valor. Reconoce tus habilidades y trata de hacerte cargo de todas tus tareas de manera profesional e incluso, si tienes tiempo, puedes realizar algunas otras actividades que no son realmente tu responsabilidad.
2. Demuestra que tu trabajo te importa
Si te gusta lo que haces, entonces demuéstralo con acciones y no solo con palabras. Lo primero es que tú respetes tu trabajo, y esto se traduce entre otras cosas en llegar en hora, ir prolijo a la oficina y estar enfocado en lo que haces tratando de mejorar siempre. Si por el contrario estás todo el día como en otro planeta, te pasas en las redes sociales, manteniendo conversaciones personales por teléfono o teniendo actitudes que no corresponden con el compromiso, nadie te tomará muy en serio (y menos tu jefe).

3. Predica con el ejemplo
De nada bueno sirve aquella frase que dice “has lo que yo digo pero no lo que yo hago”. Si tú quieres que los demás te respeten, debes tener en claro que todo empieza por ti. Es decir, muestra el mismo nivel de respeto hacia todo el mundo: desde el jefe hasta la persona que ayuda con las tareas de limpieza. El respeto generará respeto, y esto no es solo para el ambiente laboral sino que deberías aplicarlo en todos los ámbitos.
4. Interactúa con tus colegas
A pesar de que te consideres una persona solitaria, si realmente quieres sentirte apreciada y respetada por tus colegas debes interactuar con ellos más a menudo y preocuparte por lo que tengan que decirte. Toma un interés genuino de lo que te comenten, sé una buena oyente y conviértete, básicamente, en alguien en quien puedan confiar.
5. No te enganches en chismes
Si siempre estás atrás del último chisme de la oficina, o si peor aún eres de los que generan los rumores, pronto tus compañeros te marcarán como “chismoso”, “mal compañero” o una serie de más adjetivos negativos. No te enganches en ningún caso en chismes de pasillo, y si los escuchas no los repliques. Y si te vienen a contar algo de otro compañero, lo mejor es que dejes en claro que tú no estás ahí para juzgar a nadie.
6. Sonríe siempre
Lo sabemos: a veces no tenemos ganas de sonreirle a nadie por cualquier motivo. Sin embargo, mantener una sonrisa en el rostro en todo momento te hará parecer una persona más accesible y amigable, y esta actitud te ayudará a fomentar un mejor ánimo entre tus compañeros de trabajo.
7. Acepta recomendaciones
Si cada vez que un compañero te hace una recomendación u observación por tu trabajo tú te pones a la defensiva, no solo estarás perdiendo la oportunidad de aprender algo nuevo sino que estarás quedando como intolerante. Si las críticas te parecen injustas y malintencionadas, entonces simplemente ignóralas e ignora a la persona que te las hizo o contesta con un simple e indiferente “gracias, pensaré al respecto de eso”. Después, deja tus energías para hacer tu trabajo cada vez mejor: esa será la mayor venganza hacia quienes estén buscando el conflicto.
8. Sé discreta(o)
Mientras estés dentro del ámbito laboral, trata de ser siempre discreta y evita involucrarte en cualquier forma de chisme. Nadie respeta a quien está en entredichos con otros. Consigue que la gente mantenga su confianza depositada en ti.
9. No seas adulón
Las personas que destacan en su trabajo no por su trabajo mismo sino por estar todo el día adulando a los superiores, pronto se ganan la desconfianza y el rechazo del resto. Por supuesto que puedes mantener una buena relación con tu jefe, pero si de cada situación quieres sacar partido se notará rápidamente; y aunque lamentablemente ésta es la forma de ascender en muchas empresas, lo cierto es que no estarás haciendo nada válido por tu carrera ni por tu desarrollo profesional.

10. No toques temas sensibles
Existen ciertos temas socialmente sensibles que es mejor dejar de la puerta del trabajo para afuera. Estos son la política, la religión o todos los que generan gran polémica y sobre los que puede haber puntos de vista muy distantes e irreconciliables. No quieras convencer a nadie de qué es lo mejor, ya que respetar al que piensa distinto es fundamental para cualquier sana convivencia. Deja de lado los comentarios destructivos y si escuchas algo con lo que estás muy en desacuerdo respecto a estos temas respira hondo y sigue con lo tuyo. O a lo sumo puedes dar tu punto de vista, pero sin querer convencer al resto que tienes en tu poder la verdad absoluta.
11. Trabaja tu asertividad
La asertividad es el punto medio entre la pasividad y la agresividad. Es decir, no dejar que los demás decidan por nosotros ni tratar de someter a todos con nuestras ideas. Es conocer nuestros derechos y respetar los del resto. Trabaja en tu asertividad para aprender a decir que no si es que los demás te están pidiendo favores todo el tiempo, o de lo contrario para ser tolerante con los demás si es que tú siempre quieres llevar la razón.
12. Ten dignidad
La competitividad en el trabajo suele ser feroz por estos días, pero eso no es excusa para intentar conseguir una mejora a costa de algunas actitudes que podrían mermar tu propia dignidad. Actúa siempre con prudencia, respétate a ti misma y haz que tu labor y esfuerzo hablen por ti.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Universia (Nicaragua) y El Comercio (Perú)

CÓMO TRATAR CON PERSONAS TÓXICAS EN EL TRABAJO. 9 CONSEJOS IMPORTANTES

¿Sueles salir del trabajo agotada, sin energía y a veces incluso triste? Quizá estés sufriendo los efectos de convivir (laboralmente) con una persona ‘tóxica’. Identificarlos y conocer cómo se comportan es fundamental para neutralizar los efectos que puedan tener sobre ti.
El perfil del compañero de trabajo tóxico suele caracterizarse por poner en duda nuestras capacidades o las del resto de compañeros, generar conflictos a nivel personal o laboral, pasan el día hablando de cosas negativas, se quejan por todo, evitan colaborar para que el trabajo salga adelante y pueden llegar a adoptar una actitud pasiva, que hace que el resto del equipo tenga que hacerse cargo de algunas de sus tareas.
A continuación compartimos con fines educativos la publicación del portal Gestión (Perú) en donde nos explica claramente como lidiar con personas toxicas en el trabajo. Esperamos que el siguiente material sea de utilidad para la comunidad docente.
Consejos para no ser afectados por las personas tóxicas en el trabajo y en la vida
Cuando se encuentra con personas tóxicas en el ámbito laboral, su trabajo se hace cuesta arriba y puede cambiar hasta su forma de ser.
Una persona tóxica, por lo general, agota la energía de quienes se encuentran a su alrededor. Convivir laboralmente con este tipo de trabajadores es realmente un problema, puesto que provocan diversos conflictos. Cuando se topa con una de estas personas, su trabajo se vuelve un problema y hasta puede cambiar su forma de ser.
Mientras que una persona tóxica puede usar la manipulación y la mentira, otra puede recurrir a la intimidación e incivilidad. Y si no tiene cuidado, personas como esas pueden afectar seriamente su bienestar.
¿Cómo saber si tiene un compañero tóxico?
Hay diversos comportamientos que se salen de la norma, estos contaminan el ambiente de trabajo y hacen que la forma de desarrollarse profesionalmente sea nada gratificante. ¿Cómo identifica a un trabajador tóxico?:
Duda de la capacidad de sus compañeros.Es negativo.Genera conflictos.No asume sus errores.No colabora.Cambia de humor constantemente.Es pasivo y, a veces, no termina su trabajo.No habla sobre su intimidad, pero sabe la vida de los demás.
Sin embargo, no todo está perdido y hay más opciones que la resignación o, en el peor de los casos, la renuncia. Las personas mentalmente fuertes tratan a las personas tóxicas de una manera hábil. Se niegan a ceder su poder y siguen siendo lo mejor que pueden, sin importar quién los rodea.

Para que usted contrarreste a las actitudes de este tipo de compañeros de trabajo, el portal Inc. realizó un una lista para con consejos para no ser afectados por las personas tóxicas y revelan el comportamiento de estas dentro de una empresa.
1. Establecer límites físicos
Puede decidir cuánto tiempo y energía desea dedicar a las personas en su vida. Cuando alguien es tóxico, es posible que deba establecer límites claros y firmes sobre el tiempo que pasarán juntos. Limitar su contacto con personas tóxicas puede ser clave para ayudarlo a mantenerse fuerte.
2. Establecer límites emocionales
No siempre puede limitar la cantidad de tiempo que pasa con ciertas personas. Después de todo, no puede elegir a sus compañeros de trabajo o jefes. Cuando no pueda limitar su exposición a personas tóxicas, limite la energía emocional que gasta en ellas. No se queje de ellos en su tiempo libre.
4. Trabajar en controlarse a sí mismos, no a los demás
Puede ser tentador pensar: “Desearía que mi madre no me hiciera comentarios tan sarcásticos todo el tiempo” o “Espero que mi esposo no beba demasiado en la fiesta”, pero no puede controlarlo. Lo que hacen otras personas es invertir energía en desear que otras personas fuesen diferentes pues solo desperdician su tiempo. Enfóquese en controlar cómo responde a los demás. Ya sea que hable o se vaya, tiene opciones en cómo lidiar con la situación.
5. Seguir con lo que dicen
Amenazar repetidamente con cortar a alguien o advertirle a alguien que nunca más les prestará dinero, solo para darle la vuelta y darle dinero la próxima vez que pregunten, empeora la situación. Si va a establecer límites con alguien, sea una persona de palabra. De lo contrario, estará contribuyendo a la crisis en una relación.
6. Regular sus pensamientos
Pensar cosas como: “Ella siempre arruina mi día” o “Él me hace sentir mal conmigo mismo”, le da a la gente tóxica poder sobre usted. Cuando se encuentre pensando de una manera destructiva, mantenga una conversación más saludable consigo mismo. Recuerde sus elecciones y no se victimice.
7. Participar en habilidades de afrontamiento saludables
Incluso cuando establezca límites saludables con personas tóxicas, pueden drenarlo. Es importante participar en estrategias de afrontamiento saludables que lo ayudarán a mantenerse fuerte. Experimente con una variedad de habilidades de afrontamiento, desde la gratitud hasta la meditación. Y cuide su salud. Es imposible mantenerse mentalmente fuerte cuando abusa de su cuerpo con alcohol, falta de sueño o comida chatarra.
8. Sea fiel a sus valores
Dejar un trabajo para escapar de un entorno tóxico no significa que no haya sido lo suficientemente fuerte para evitarlo, sino que puede significar que decidió priorizar su bienestar sobre el dinero. Cuando sabe lo que valora, priorizar su vida se vuelve más fácil. Eso no significa que no cometa errores, las personas tóxicas tienen la capacidad de ser una influencia negativa para nosotros. Pero, antes de que pueda comportarse de acuerdo con sus creencias, necesita saber cuáles son sus valores.
9. Construya sus músculos mentales
Al igual que los músculos físicos se atrofiarán sin ejercicio, sus músculos mentales también lo harán. Por eso es importante seguir construyéndolos. También es clave renunciar a los malos hábitos que le están drenando de la fuerza mental. Cuanto más fuerte crezca, más fácil es tratar con personas tóxicas. Y mientras menos poder les otorgue sobre usted, será menos probable que afecten su vida.
Este contenido ha sido publicado originalmente por Gestión (Perú) en la siguiente dirección: gestion.pe

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EL TRABAJO EDUCATIVO ES DIDÁCTICO, ENSEÑA A PONERSE EN CONTACTO CON LA REALIDAD

Así es como opina el profesor José Francisco Romo Adanero, Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología, en Filosofía y Letras, Doctor en Humanidades (Sociología de la Educación), al ser entrevistado por la Licenciada en Periodismo Carlota Fominaya para el ABC (España).

En este amplio diálogo, que compartimos con fines únicamente educativos – pastorales, se abordan temas muy importantes sobre la educación (no sólo para España), sino para todo educador en busca conocer otras experiencias y opiniones, para elegir entre pluralidad de métodos y corrientes, aunque a veces dominan las modas.
En esta conversación se aborda la importancia de la escucha en la educación, el sentido del profesor en un mundo lleno de instrumentos conectados a internet, el error de responder a las preguntas de los estudiantes, en lugar de acompañarles a que descubran la respuesta ellos, la curiosidad, el pensamiento crítico y algunos consejos a los padres de familia, para elegir (donde es posible) el centro educativo para sus hijos.
¿Cómo conseguir, por le educación, hacer emerger toda la capacidad que la persona tiene dentro? ¿Cree Usted que el gran drama de la sociedad es que no escucha?
Francisco Romo: «Solo es posible educar si partimos de nuestras preguntas. El drama es que no se escucha hoy»
Fundación Botín reanuda el ciclo de Conferencias «La educación que queremos.
«Si hay algo que define la relación del hombre con el mundo es su capacidad de preguntar, de mantener viva la curiosidad y estupor frente a las cosas. Esto es lo único que nos libra de todas las respuestas parciales e ideológicas», afirma Francisco Romo, director del Colegio San Ignacio de Loyola de Torrelodones. Y por eso también para este doctor Humanidades y licenciado en Sociología y Filosofía, «solo es posible educar si partimos de nuestras preguntas, porque expresan el interés del hombre por lo real y la posibilidad de encontrar una respuesta satisfactoria».
Romo ha sido el encargado de dar el pistoletazo de salida al Ciclo de Conferencias que Fundación Botín 2017. Esta organización celebra por segunda vez estas jornadas que buscan convertirse en un espacio para pensar y debatir sobre la Educación, en mayúsculas. Tras una primera cita en 2016, donde se pusieron en valor la figura del profesor, la del alumno y de su entorno, y algunos de los contenidos que pueden formar parte de la educación que la sociedad está buscando, «este año es el turno de trabajar con otros valiosos ingredientes como el arte, la curiosidad, el silencio, el entusiasmo y el fracaso, entre otros. Porque estamos convencidos de que la educación que queremos es posible hoy», afirman.
—Usted asegura que la educación hoy está sometida al pragmatismo. ¿Qué quiere decir con esto?
—Parece que hoy lo importante, a la hora de educar a los niños, es hacer muchas cosas. Y en muchas ocasiones ni se pregunta el sentido de por qué las hacen, lo cual es terrible, como si fuera el mero hecho de hacer lo que le da sentido, cuando siempre es al revés. El hombre, si no piensa antes lo que hace, está perdido, porque termina pensando según hace. O peor aún, siendo borrego de los que han decidido lo que tenemos que hacer.
—¿Qué le parece el momento actual en la educación y cuál es el mayor reto al que nos enfrentamos?
—Estamos en un momento interesantísimo para educar, donde se hace cada vez más evidente que el centro es la persona. La tentación es reducir la educación a futuro, a preparar a los niños para el mercado de trabajo, que evidentemente hay que hacerlo, o reducir la educación a la socialización, a hacer buenos ciudadanos, que es otra de las tentaciones. Cuando el verdadero centro de la educación es hacer emerger toda la capacidad que la persona tiene dentro. Y esto es lo fundamental. El tema es cómo se consigue. Cuáles son los distintos métodos que se pueden promover. Lo bueno ahora mismo es hay una pluralidad de métodos donde elegir, aunque también es verdad que dominan las modas. Se pone de moda las inteligencias múltiples, todo el mundo las trabaja. Luego se pone de moda la inteligencia emocional, y todo el mundo trabaja la inteligencia emocional… En parte todo tiene algún valor, como decía Chesterton, que apuntaba que toda mentira tiene una parte de verdad. Pero hay que saber sacar la verdad de las cosas.
—¿Cuál es el sentido del profesor en un mundo lleno de instrumentos conectados a internet?
—Debemos saber que la persona crece cuando tiene delante a alguien que tiene una conciencia grande de la realidad, y del significado de la vida. Yo tenía un maestro estupendísimo en la escuela en la que estaba, que decía: «El maestro es uno, que viene de lejos, y va lejísimos». El profesor «viene de lejos» porque tiene una tradición potente, que es otra de las medias verdades de este mundo: Que el niño se hace a él mismo. Es importante construir sobre espaldas de gigante, que decía Goethe. El individuo necesita de una relación para crecer. Lo primero del hombre es la escucha para poder crecer. Y esta es la gran debilidad del hombre, de la cultura y de la educación.

—Se escucha poco, por lo general.
—Como si no pudiéramos aprender nada de nadie. Yo tengo alumnos que por principios dicen: «No me interesan las cosas, esta asignatura no me interesa. El título no me gusta. Matemáticas no me gusta, Religión no me gusta, Historia no me gusta, Social no me gusta. Es que no me interesa». Yo les digo: «¿Las conoces? ¿Conoces algo de esas asignaturas? ¿No ves que es terrible decir eso? ¿Tú sabes lo que significa la palabra interés? Inter-ese, la relación entre el «inter» (yo) y el «ese». Si tú no te abres, ¿cómo te va a interesar la realidad? Han decidido previamente que no se abren y que, por tanto, no escuchan. En efecto, el gran drama de la sociedad es que no escucha. Qué van a preguntar, si han cerrado la ventana. La razón es la pregunta. Y esa es, en realidad, la esencia de la historia de la filosofía.
—La razón es la pregunta, lo que define al hombre, como usted dice. ¿Cómo podemos potenciarla en nuestros educandos?
—El niño que tiene grandes personas a su alrededor, se expresa cómo pregunta. Lo voy a explicar con «El Principito»: Se trata de la pregunta ante el misterio de la realidad. El piloto que se acerca al niño y empieza esa maravillosa relación ante el misterio. El niño no quiere quedarse ante la apariencia de las cosas. No le vale que le pinte un cordero o una serpiente boa de cualquier manera. El niño no quiere quedarse ante la apariencia de las cosas, y el piloto entiende que ante una pregunta seria y profunda no se puede dar cualquier respuesta. Este es otro de los dramas de nuestra cultura hoy en día, que antes casi de que el niño nos está haciendo una pregunta, ya le estamos dando la respuesta, en vez de acompañarle a que descubra la respuesta él. Y en eso debe consistir la figura del educador.
—En casa… ¿Cómo podemos regar esa curiosidad de nuestros hijos?
—No aplastando la pregunta del niño. La madre o el padre que cansados del trabajo le dicen «para ya», «no me hagas otra pregunta», «no puedo más» «es que tengo que hacer otras cosas, porque me falta terminar una cosa del trabajo»… Está aplastando esa curiosidad, no hace diálogo. El niño piensa que a la gente no le interesa lo que él pregunta, y decide que es mejor no preguntar. Mantener la pregunta en un niño, en un joven, en un hombre, en un anciano… Da dignidad al hombre. Pero se suele pensar que es mejor no pensar. Es absurda la cultura hoy, porque no pone en el centro el valor de la persona, que se expresa en preguntas. La pregunta nace del deseo del hombre de ser verdadero, feliz, justo. Que son deseos que todos tenemos, seamos de derechas, de izquierdas o de centro…
—Debemos fomentar la escucha, la pregunta, y… ¿dónde queda el pensamiento crítico…?
—Veamos. ¿De dónde nace el pensamiento crítico? De cribar, como en los pueblos, la paja del grano. De quedarte con lo bueno, con lo interesante, y apartar lo que no lo es. La educación tiene que favorecer que emerja ese criterio que les permita poder ser críticos. Una persona crítica es una persona que va al fondo de las cosas, que es capaz de valorar, de sacar los factores en juego más importantes de lo que se está hablando. Ahora, la sociedad, el poder… Trata de anularlo, claro. Trata de acallar las exigencias. No ayuda precisamente el que vivamos en el consumo de la inmediatez de las cosas, y esto esa algo contra lo que deben lidiar los padres de hoy.
—Ahora muchas familias se encuentran, por cierto, ante la tesitura de elegir colegio. ¿Qué consejos les daría a estos padres?
—Hoy en día el problema es la claridad del proyecto el método del colegio. Lo bueno es que las escuelas están muy inquietas, están buscando acertar. Hay cosas muy bonitas en España y hay que tener el radar puesto. Los padres deben buscar aquellos colegios que verdaderamente tengan un proyecto educativo que ponga como centro a la persona, y que desarrolle esta capacidad de pregunta sobre la verdad. El trabajo educativo es didáctico sobre todo. Es decir, que desde la Matemática, la Literatura, la Biología, la Historia… enseñan a ponerse en contacto con la realidad, enseñan a usar bien la razón, enseñan bien a argumentar… Entonces a mi el trabajo cooperativo, estupendo, el trabajo por proyectos, estupendo… pero no han inventado el Amazonas. A mi maestro en un pueblecito de Ávila ya lo hacía sacándonos a los nueve años a dar un paseo por el monte a coger grillos, lagartijas, a hacer el herbario, etc. Y a partir de ahí nos enseñaba a leer y a escribir las letras, a sumar y a restar los números.
Respondiendo a su pregunta… ¿Quién lo hace mejor? Aquella institución que tiene como interés poner a los alumnos ante la realidad. Los profesores tenemos una obligación. Que los chavales cuando llegan a la universidad «se coman la institución», y no al revés, que no les haga desaparecer… Porque eso significa que hay una madurez, una capacidad de razonamiento, que hay una capacidad de pregunta sobre las cosas grandísima. La realidad es que hay un porcentaje altísimo de alumnos que abandonan la carrera. Creo que es en parte porque no tuvieron aquellos profesores capaces de transmitirles interés por todo lo que sucede, por los problemas del mundo, por la política… El drama de la educación es que faltan adultos con falta de pasión por la vida.
Este contenido ha sido publicado originalmente por ABC (España) en la siguiente dirección: abc.es
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