ASSIST PROD FINANCEIROS / CAMPINAS / SP / 3 VAGA(S)

✔️Empresa Sólida no mercado varejista contrata: Assistente de produtos financeiros está com 3 vaga(s) em aberto para CAMPINAS / SP. Responsabilidades: Atuar com vendas interna, empréstimos, seguros, parcelamentos, venda de cartões PL e crédito. Prospecção e agendamento de clientes via telefone. Fazer digitação de propostas nos sistemas, acompanhamentos, ajudar na oferta dos produtos a todos […]
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AUXILIAR DE COZINHA / CAMPINAS / SP / 3 VAGA(S)

Franquia no segmento de alimentação saudável no bairro Cambuí. NÃO ENCAMINHAR CURRÍCULO POSTERIOR AO DIA 15/02. está com 3 vaga(s) em aberto para CAMPINAS / SP. Responsabilidades: Atividade de cozinha – limpeza de ambiente, pré-preparos e montagem de pratos. NÃO ENCAMINHAR CURRÍCULO POSTERIOR AO DIA 15/02. Requisitos: Não há necessidade de experiência, somente muita força […]
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MÉTODO SINGAPUR PARA APRENDER MATEMÁTICAS: COMPONENTES, ACTITUDES, ACTIVIDADES, CARACTERÍSTICAS Y CLAVES

Aprender partiendo desde lo concreto: “tocando cosas”, parece un buen camino para familiarizarse y manejar las matemáticas. Y qué mejor “replicando” experiencias exitosas, como el llamado Método Singapur. “Más allá de las diferencias culturales y las políticas públicas de los distintos países, efectivamente algunos elementos del Método Singapur han traspasado las fronteras y se han ido incorporando en otros sistemas educativos, aunque no sean similares”.
En el mundo occidental, algunos elementos de este enfoque han sido incorporados en otras metodologías de enseñanza en la escuela y también en la casa, transformando las cosas de la vida diaria en conversaciones matemáticas.
Desde 1992 Singapur agrupó las teorías de grandes educadores y pedagogos occidentales (Jerome Bruner, Richard Skemps, Zoltan Dienes) y el Estado asumió la responsabilidad. “Antiguamente, con la manera tradicional, aprender las matemáticas era mucho de memoria y procedimientos, mientras que el Método Singapur facilita su aprendizaje a través de la visualización, generalización y el sentido del número. MATEMÁTICAS EN EL MÉTODO SINGAPUR: EL APRENDIZAJE FOCALIZADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL PENSAMIENTO ADECUADO.
¿QUÉ ES EL MÉTODO SINGAPUR?
 

“El método ha sido destacado y al mismo tiempo duramente criticado por expertos en educación”. Algunos maestros han optado por usar algunos elementos del enfoque singapurense y mezclarlos con las tendencias occidentales que incluyen una visión más “libre y creativa”. En Estados Unidos, el Método Singapur ha sido una tendencia creciente y quienes lo promueven aseguran obtener excelentes resultados”.
COMPONENTES
Los componentes del marco de matemáticas del currículo de Singapur, son:

Conceptos,
habilidades,
procesos,
metacognición y
actitudes

Estos componentes están fuertemente interrelacionados y todas deben materializarse en la resolución de problemas matemáticos, el corazón del marco”, que exige una cierta preparación previa por medio de actividades, que cooperen a encontrar y disfrutar la asignatura.
ACTITUDES
Es muy importante que los profesores y los estudiantes estén motivados para tener actitudes que permitan el aprendizaje de la matemática:

Creer sobre la utilidad de las matemáticas.
Desarrollar Interés y capacidad de disfrutar las matemáticas.
Apreciar de la belleza y el poder de las matemáticas.
Confiar en el uso de las matemáticas.
Perseverar en resolver problemas.

Se le recomienda a los padres que estimulen a sus hijos a conversar sobre cómo llegaron a un resultado, a comentar el proceso, los errores, los aciertos y las ideas que al niño se le ocurrieron en el camino.
ACTIVIDADES
Para lograr desarrollar estas actitudes positivas, se deberán planear actividades en el aula que:

Sean divertidas, significativas y relevantes.
Ayuden a desarrollar la autoconfianza.
Permitan desarrollar el gusto por la materia.

¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?

Hacer de la resolución de problemas el foco del proceso.
Para enseñar cada concepto, se parte de representaciones concretas, pasando por ayudas pictóricas o imágenes, hasta llegar a lo abstracto o simbólico.
El currículo está organizado en espiral lo que significa que un contenido no se agota en una única oportunidad de aprendizaje, sino que el estudiante tiene varias oportunidades para estudiar un concepto.
Las actividades que se plantean tienen una variación sistemática en el nivel de complejidad. De tal forma que se establecen secuencias de actividades en las que se desarrollan estrategias de solución de forma progresiva.

Les recomendamos DESCARGAR este manual del Ministerio de Educación de Colombia, sobre el Método Singapur: EL MÉTODO SINGAPUR PARA LA ENSEÑANZA MATEMÁTICA.
LAS CLAVES DEL MÉTODO

Los profesores trabajan en equipos utilizando objetos y materiales concretos para en enseñar matemáticas.
La idea es centrarse en la resolución de problemas, entender el razonamiento lógico que hay detrás, más que la memorización del procedimiento para llegar a un resultado.
Los alumnos aprenden a través del enfoque CPA: concreto, pictórico y abstracto.
Se habla de “maestría” en el sentido de buscar la resolución de problemas sin enfocarse en la idea de “aprender para un examen”.
Las clases usan objetos, fotografías y símbolos para modelar problemas utilizando bloques de colores para representar todo tipo de ideas, como fracciones, por ejemplo.
Es común la incorporación de dibujos y diagramas y por eso se dice que es un enfoque muy visual y en algunas ocasiones también auditivo.
Se trata de enseñar menos temas con mayor profundidad. En teoría, todos los estudiantes avanzan a un ritmo similar, porque los profesores esperan a que todos los niños aprendan un concepto particular, antes de avanzar al próximo.
La idea es que lo verbalicen usando frases completas, haciendo dibujos o construyendo modelos con cualquier material doméstico. Y el papel de los padres es que reconozcan el esfuerzo que los niños pusieron en tratar de llegar a la solución, más que en decir la respuesta correcta.

ALGUNAS OPINIONES
Estudios realizados por el Instituto de Educación UCL y la Universidad de Cambridge encontraron que con este enfoque mejora la velocidad de aprendizaje de las habilidades matemáticas.
Yeap Ban Har, matemático considerado uno de los referentes mundiales de este modelo, ha dicho que los objetos les permiten a los niños explorar diferentes ideas cuando están aprendiendo un concepto.
Andreas Schleicher, director de educación de la OCDE y coordinador de la prueba PISA, opina que “más que aprender operaciones, el modelo apunta a “pensar como un matemático”.
John Jerrim, investigador del Instituto de Educación de University College London (UCL), afirma que “No hay evidencia de que sea el mejor enfoque. Hay alguna evidencia limitada de que sería un poco más efectivo que el status quo en algunos países occidentales como Inglaterra. Pero los efectos parecen ser relativamente pequeños. Y todavía no sabemos sobre su impacto en el largo plazo”.
Nuestra FUENTE principal es el artículo de Cecilia Barría, publicado en BBC MUNDO, que hemos compartido con fines únicamente educativos: CÓMO ES EL “MÉTODO SINGAPUR” CON EL QUE JEFF BEZOS LES HA ENSEÑADO MATEMÁTICAS A SUS HIJOS (Y POR QUÉ LO USAN LOS MEJORES ESTUDIANTES DEL MUNDO).
Si le interesa el tema y desea conocer un peculiar problema que resuelven los niños más inteligentes de 15 años y que parece irresoluble a simple vista, ingrese en este enlace: EL PROBLEMA MATEMÁTICO DE SINGAPUR QUE TRAE DE CABEZA A MEDIO MUNDO ¿SABES RESOLVERLO?
“Si comenzase de nuevo mis estudios, seguiría el consejo de Platón y comenzaría con las matemáticas” (Galileo Galilei).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
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MULTIFUNÇÃO / CAMPINAS / SP / 1 VAGA(S)

Grande empresa varejista no segmento de calçados com forte atuação no mercado esportivo está com 1 vaga(s) em aberto para CAMPINAS / SP. Responsabilidades: O Multifunção atua tanto no caixa passando as vendas, como no estoque auxiliando no recebimento e correta arrumação e alocação das mercadorias nos casulos, faz inventários e contagens internas de estoque […]
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CONSULTOR(A) TÉCNICO / LIMEIRA / SP / 1 VAGA(S)

GRUPO ANDRETA está com 1 vaga(s) em aberto para LIMEIRA / SP. Responsabilidades: Atividades pertinentes a função. Requisitos: NECESSÁRIA EXPERIÊNCIA NA FUNÇÃO EM CONCESSIONÁRIAS DE VEÍCULOS. Residir em Limeira ou cidades bem próximas. Possuir habilitação categoria B. Salário: a combinar Benefícios: Vale transporte e vale refeição. ATENÇÃO: Nunca pague nenhum valor para participar de um […]
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AYUDA DOCENTE: 1000 FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA PARA IMPRIMIR

La comprensión lectora se define como el proceso por medio del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el texto.
Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector, ya que cada individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a un texto.

En toda esta tarea es importante la experiencia previa, pues serán determinantes en la cantidad de esquemas que posea el individuo. Si la experiencia es limitada, también lo serán los esquemas. En el caso que el lector no posea un esquema en relación con algún tema o concepto, puede formarse uno nuevo de acuerdo a la información proporcionada. De esta manera, a medida que el lector elabora nuevos conocimientos y los relaciona con la información que ha almacenado, los esquemas se amplían.

Mientras más sea el conocimiento previo del lector, más probabilidades tiene de entender las palabras relevantes, realizar las inferencias correctas durante la lectura y elaborar correctamente los modelos de significado.
Es importante señalar que el proceso de comprensión es continuo y constante, puesto que siempre se incorporará nueva información.
FICHAS DE COMPRESIÒN LECTORA
Las siguientes fichas se encuentran elaboradas profesionalmente y cuentan con un contenido visual muy diverso para que los estudiantes de todos los niveles educativos puedan reflexionar. Las lecturas son fáciles y esperamos sea de su completo agrado.
MATERIAL DE DESCARGA
¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! Muchas gracias.
OPCIÓN A: 1000 FICHAS  |  OPCIÓN B: OTRAS FICHAS
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VENDEDOR(A) DE CONSÓRCIO / LIMEIRA / SP / 1 VAGA(S)

GRUPO ANDRETA está com 1 vaga(s) em aberto para LIMEIRA / SP. Responsabilidades: Vendas de consórcio. Requisitos: Necessário experiência com vendas, será um grande diferencial já ter atuado com vendas de consórcio. Residir em Limeira. Possuir habilitação categoria B. Salário: a combinar Benefícios: Vale transporte e vale refeição. ATENÇÃO: Nunca pague nenhum valor para participar […]
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VENDEDOR(A) DE CONSÓRCIO / PIRACICABA / SP / 1 VAGA(S)

GRUPO ANDRETA está com 1 vaga(s) em aberto para PIRACICABA / SP. Responsabilidades: Vendas de consórcio. Requisitos: Necessário experiência com vendas, será um grande diferencial já ter atuado com vendas de consórcio. Residir em Piracicaba. Possuir habilitação categoria B. Salário: a combinar Benefícios: Vale transporte e refeição no local. ATENÇÃO: Nunca pague nenhum valor para […]
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VENDEDOR(A) DE CONSÓRCIO / AMPARO / SP / 1 VAGA(S)

GRUPO ANDRETA está com 1 vaga(s) em aberto para AMPARO / SP. Responsabilidades: Vendas de consórcio. Requisitos: Necessário experiência com vendas, será um grande diferencial já ter atuado com vendas de consórcio. Residir em Amparo ou em cidades bem próximas. Possuir habilitação categoria B. Salário: a combinar Benefícios: Vale transporte e vale refeição. ATENÇÃO: Nunca […]
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VENDEDOR(A) DE CONSÓRCIO / JAGUARIÚNA / SP / 1 VAGA(S)

GRUPO ANDRETA está com 1 vaga(s) em aberto para JAGUARIÚNA / SP. Responsabilidades: Irá realizar vendas de consórcio. Requisitos: Necessário experiência com vendas, será um grande diferencial já ter atuado com vendas de consórcio. Residir em Jaguariúna ou em cidades bem próximas. Possuir habilitação categoria B. Salário: a combinar Benefícios: Vale transporte e vale refeição. […]
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